苏教版五年级语文上册第8课 成语故事 滥竽充数教学设计.docVIP

滥竽充数1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．识读不认识字，理解词语意思，会用“总是”、“ 不要……而要……”等造句。 3．理解课文内容，凭借课文中具体的语言材料，联系自己的生活体验，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。 4．能创造性地复述课文，合理想象南郭先生逃跑后的情景。 【教学重点】 1. 理解课文内容，能复述课文。 2. 理解成语故事包含的意思。 【教学难点】 理解课文内容，懂得“没有真才实学蒙混凑数是不行的”的道理。 1 新课导入 方法一 一、播放动画，激趣引入，揭示课题。 1．同学们，大家喜欢看动画片吗？今天，老师请大家来欣赏一段动画片，看完后，看谁能把这个动画片的内容讲一讲。教师播放动画片《滥竽充数》。同桌一人讲动画片的主要情节，一人倾听，随机进行补充。 2．这就是我们今天要学习的成语故事《滥竽充数》。生齐读课题。（板书：滥竽充数） 启发学生质疑：看到题目你有什么疑问？指名说。（质疑的问题：“滥竽充数”是什么意思？课文围绕着“滥竽充数”主要写了什么故事？谁滥竽充数？他为什么能滥竽充数？他是怎么滥竽充数的？结果怎样？从中你明白了什么道理或得到了什么启发？） 3. 结合收集到资料，分组交流：什么是“竽”？选派代表汇报，教师随机出示课件，补充介绍竽的形状、特点等。明确：竽是古代的一种乐器。滥，原意指江河水满溢，泛滥，此处引申为“不好、不合格的”。“滥竽”意思是吹不成调的“竽”。。 [设计意图：我们知道，这个年龄阶段的孩子最喜欢看动画片，所以教师精心挑选出动画片，引导学生观看，那精美的画面、耐人寻味的语言、丰富的人物神情营造出与课文内容相匹配的气氛，使学生静下心来，认真观看动画片，并且很快地入情入境，同时获得情感的陶冶。] 方法二 一、创设情境，导入新课。 同学们，伴随悠扬的古乐，呼唤我们步入中国文学───成语的殿堂，静静地欣赏，你的脑海中会涌现出一个个妙趣横生的成语故事，你能说几个给大家听听吗？今天老师要和同学们一起在来学习以成语故事。板书：滥竽充数，齐读课题。 [设计意图：教师通过简单的引语直接引入课题。伴随着悠扬的古乐，一下就让同学们沉静下来，对成语、对课文就有了一种期待和向往，激发了学生的好奇心和求知欲望。] 2 新知构建　一、初读课文，处理字词，感知大意 1．扫除拦路虎。 （1）检查对词语的识读和理解应用。 出示词语：演奏 腮帮 俸禄 逃走 齐宣王 齐湣王 滥竽充数 ①自由练习读词。 ②指名读、开火车读。 随机指导：“奏”、“腮”是平舌音，“竽”读“yú”。 ③小组比赛读，齐读。 [设计意图：通过指名读、赛读、开火车读、齐读等多种形式读词语，激发学生学习的欲望] 2.我会读书。 （1）请大家用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音。 [设计意图：引导学生选择自己喜欢的方式读书，尊重了孩子的意愿，便于孩子接受，能迅速投入到学习中去。] （2）开火车逐句朗读课文，集体评议、正音。 （3）放课文录音后，引导学生再读课文，做到把文章读正确、流利。 3.感知大意。 简单交流：我读懂了什么？《滥竽充数》主要写了什么内容？指名说。 （引导：先说说故事中写了哪些人、事、物？再概括主要内容：南郭先生本来不会吹竽，但他却混到乐队里充数，领取俸禄，后来齐湣王继位，喜欢一个一个地吹给他听，南郭先生只好偷偷逃走了。） 过渡：让我们共同走进成语故事《滥竽充数》吧！ 二、精读感悟，品悟道理。 结合刚才就课题质疑的问题，仔细研读课文，解决问题。 1．默读课文，结合问题，圈画有关词句，写出自己的体会。 2．以小组为单位，合作探究：抓住文中的重点词句来理解，谈谈自己的收获、体会，看能否解决问题。 3.小组代表汇报，师生评议。 （1）引导学生谈理解：南郭先生为什么能滥竽充数？ ①适时出示句子，指名读“战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。” 引导学生抓住重点词语“总是”、 “许多人”“一齐吹”谈理解，弄清南郭先生能滥竽充数原因,感受齐宣王听吹竽的方式（一齐吹，爱讲排场），选拔制度不严格，让南郭先生混进来。指名说说，当时南郭先生了解齐宣王的喜好后，会有什么想法？ [设计意图：先引导学生大胆想象，畅所欲言，教师适时点拨引导，随机出示课件。充分调动学生学习的积极性、主动性。] 练习用“总是”、“经常”造句，体会两个词语在表达上的不同。 ②课件随机出示：每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子，居然得到了和别人一样多的俸禄。 引导学生抓住重点词语“鼓着腮帮”“按着竽眼儿”“装出会吹的样子”谈理解，指导朗读出南郭先生装模作样的语气，并且分组加上动作进行表演，体会南郭先生是怎样滥竽充数、蒙混过关的。“每当……就”“居然”写出了南郭先生混过了一次又一次，都没有被发觉。 [设计意图