多位数乘一位数 一个因数末尾有零的乘法.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT1 《多位数乘一位数 一个因数末尾有零的乘法》课堂实录 授课者：浙江省湖州市吴兴区东风小学 朱燕红 记录者：浙江省湖州师范学 李颖琦 2015021324 师：上课，同学们好。 生：老师您好。 师：今天我们继续学习多位数乘一位数，求一个因数末尾有零的乘法。看到一个因数末尾有零，你马上想到的是什么？ 生：整十或整百。 师：同意吗？ 生：同意。 师：一个因数末尾有零，就是我们说的整十数或者？ 生：整百数。 师：老师记得整十数和整百数乘一位数，你们已经会口算了。 生：对。 师：谁来说说看，你怎么口算？ 生：…… 师：举个例好吧，好讲一点儿。来，XXX给我们举个例。 生：509 师：好的，50×9。谁会算，并且跟我们说一说你是怎么算的。 生：450。 师：你还没有听清我的要求吗？ 生：听清了。 师：跟我们介绍一下你是怎么算的。 生：50×（9+1）……然后…… 师：请坐。谁来教教他怎么说？ 生：5个十乘9等于450。 师：他说把50看作5个十，对吗？ 生：对。 师：5个十乘9，就等于？ 生：45个十。 师：五九四十五，5个十乘以9就是45个10，45个10就是？ 生：450。 师：好的，这是整十数乘一位数。谁还会举个例，整百数乘一位数。 生：300×9 师：也是9吗？换个数吧。 生：乘8。 师：好的，300×8谁会口算，并且也会说一说你怎么算的。 生：2400。 师：2400，你怎么想的？ 生：就是…… 师：谁来帮忙说说看？ 生：把300看作3个一百，再去乘8。 师：等于？ 生：24个千。 师：24个？听到别的同学的声音了对吗？意识到哪里有问题了吗？ 生：百！24个百。 师：为什么是百，不是千？ 生：因为后面没有多一个零。 师：他会，但是讲的不够清楚，所以有些同学听得不够满意。 生：因为是3个百乘8，所以单位百应该搬过去。 师：对，“百”相当于单位，对吧？ 生：对。 师：所以单位一致，这里也是？ 生：百。 师：那么上面那个是不是也是一样的，前面是“十”做单位的，后面就也是“十”。 生：老师，我本来是想说上面和下面一样的就可以了。 师：你刚才怎么没说？ 生：…… 师：这就是整十整百数乘一位数的方法。今天我们来继续学习整十整百数的乘法。口算我们已经学过了，接下来肯定是进行？ 生：笔算。 师：那么笔算，一些相关的注意事项可以现在脑子里回忆起来了。边回忆，老师边请几位小朋友回答几个很简单的问题。 （课件出示题目） 生：180；1800；18000。 师：不仅很好算，而且还有规律是吧？ 生：是。 师：下面的因数比上面的因数多一个零。好的，我们来第二组。 生：28；280；2800。 师：怎么计算的，方法是不是一样？ 生：对。 师：仔细观察这两组，发现？ 生：每一次末尾都添一个零。 师：是吗？ 生：错。 师：哪里错？ 生：每个数，每一个积。 师：他说每个积都添一个零，这句话怎么来说清楚？ 生：从第一个数到后面的数连续增加一个零。 师：第一组数，是吧？或者每一组数的积，依次增加一个零。为什么增加一个零？ 生：因为前面的因数加了一个零。 师：是吗？ 生：因数乘零，还是等于零。 师：我们先看第一组，观察第一组。一个因数怎么样？ 生：不变。 师：另一个因数？ 生：变，多一个零。 师：多一个零就是几倍呀？ 生：两倍？ 师：60怎么变成600的？ 生：好几倍了，60倍。 师：还有别的吗？ 生：100倍；10倍…… 师：我们没有学过，没有关系，我们下课以后可以讨论一下。老师提醒一下，我们上课单元学过倍数的。 生：10倍；50倍…… 师：已经有同学开始推理了。我们上一个单元学的是倍，对吧？ 生：对。 师：我们看到了因数之间存在的倍数关系，可以想一想啊。好的，我们看题目，每一个因数依次比上一个因数多添了一个零，那么在积里面，也会？ 生：加一个零。 师：那么第二组是不是也一样的？ 生：对。 师：你们还发现什么？ 生：它们的第二个因数都是一样的。 师：对，所以一个因数，另一个因数末尾添一个零，积也会？ 生：添一个零。 师：也就是说，一个因数不变，另一个因数在变大的时候，积也会？ 生：变大。 师：而且他们前面的数字是？ 生：一样的。 师：好的，我们继续。怎么计算比较简单？不再有规律了，我看看谁会做。 生：660。 师：你怎么想的？ 生：…… 师：谁急于挑战了？ 生：2个百乘以3，2个十乘以3。 师：慢慢的，我们来说。他说，2个百，是这个对吧？ 生：对。 师：两个十就是20，对吧？ 生：对。 师：他是这么想的，2个百乘3等于几个百？ 生：6个百。 师：2个十乘3呢？ 生：6个十。 师：所以6个百加6个十，就等于？ 生：660。 师：还有吗？ 生：22个十乘3。 师：可以吗？ 生：可以。 师：22乘3，你们已经会了对吧？ 生：