亿以内数的改写教学设计黄姗.docVIP

人教版小学四年级上册第一单元 《亿以内数的改写》教学设计 五亩乡中心小学 黄 姗 亿以内数的改写 教学目的： 1．学会将整万的数改成用“万”作单位的数。 2．学会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。 3．引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，让学生体会数学知识来源于生活，服务于生活，培养学生主动探究的精神和用数学的意识。 教学重点、难点、关键： 1．重点：能把整万的数改写用“万”作单位的数。 2．难点：能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。 3．关键：把生活中的某些镜头带到学生面前，由果到因，让学生体会“近似值”在社会生活中的实际应用。 教学准备：课件投影仪等 教学过程： 一、温故知新 1、照样子填一填。 35670表示 3个万，5670个一_。 426899表示_________________。 6005020表示________________。 2800165表示________________。示_______________。 示________________。 2、说出最接近的整百数。 101 ≈ 531≈ 1885 ≈ 3、说出最接近的整千数。 1107 ≈ 6407 ≈ 7887 ≈ 二、探究新知 （一）整万数的改写。 1、投影出示白细胞和红细胞的图片，介绍白细胞：能消灭病菌，清洁血液；红细胞：能输送氧气。一小滴血液含有：红细胞：5000000个，白细胞：10000个。 2、让学生把红细胞和白细胞的个数读出来，并说说两个数的特点。 ①按照四位分级的方法把上面三个数表示成下面形式： 500 0000 　　　　　　1 0000 ②让学生读出二个数：五百万、一万。 ③教师：读了这些数以后，你发现了什么？ ④教师根据学生的读数过程作如下板书： 500 0000＝500万　　　　1 0000＝1万 在生活中很多时候为了读写方便，把整万的数改写成用“万”作单位的数。今天我们就来学习《亿以内数的改写》。（板书课题） 3、学生观察、比较等号右边与等号左边的数。 ①同学们仔细观察一下，等号右边的数与等号左边的数有什么不同？ （等号右边的数省略了万位后面的尾数，等号左边的数没有省略万位后面的尾数。 ②它们有哪些相同的地方？（等号两边的数大小完全相同） 4、学生小组讨论： ①请同学们想一想，怎样用“万”作单位表示整万的数？（用万作单位表示整万的数只需要去掉万位后面的四个“0”，并写上“万”字。） ②用万作单位表示数有什么好处？ （用万作单位表示数既简单又不容易写错，使人一看就知道数的大小。） 5、小结：为了读数和写数的方便，今后我们可以直接用“万”作单位表示整万数。 6、相机测评： （1）把下面的数改写成以“万”作单位的数。 9850000 1290000 800000 （2）我国青海省的面积约是720000平方千米。 （3）我国四川省的面积约是490000平方千米。 （4）自主完成课本12页“做一做”，完成后学生自评。 （二）、非整万数的改写（用“四舍五入”法求近似数）。 1．出示例6太阳和地球图片，介绍太阳的直径和地球的直径。 提出疑问：这两个数能直接改写成以“万”作单位的数吗？（不能） 刚才我们学习了整万数的改写，现在我们接着学习非整万数的改写。 那怎么办呢？(找出非整万数最接近的整万数，也就是求它的近似数。) 2、学生自主探究 让学生试做，同时指定一名学生在黑板上完成。 集本订正，然后分组议一议：⑴在省略12756和1389000万位后面的尾数时，要根据哪一位上的数进行“四舍五入”？⑵在求近似数时，12756的千位上的数不满5，应该怎么办？1389000千位上的数比5大，该怎么办？⑶求出的近似数为什么不使用“等号”而要使用“约等号”？ 引导学生通过讨论，解决以上三个问题。要特别注意让学生搞清楚：因为是求一个数的近似数，不是准确数，所以要使用“约等号”。 3、师生小结改写非整万数的方法。 4、相机测评 （1）北京大钟寺的一口古钟上有二十万零一百八十四个汉字。 （2）全世界鱼类有一万九千零五十六种。 （3）完成第13页“做一做”，学生自评。 三、总结升华 （1）同学们，我们学习了把一个整万的数改写成用“万”作单位的数，谁来说一说用什么方法？ （2）我们还学习了把一个非整万的数省略万位后面的尾数，先求出近似数，再改写成以“万”为单位的数。谁再来说一说用什么方法。 （3）师生总结出方法后，生齐读理解。 四、巩固练习 1、把下面的数改写成用“万”作单位的数。 (