强化理论运用与实操案例分析课件.ppt

第一部分  区辨增强（包括正强化和负强化）与惩罚 分析： 妈妈买巧克力的行为，增加了孩子哭闹的频率，是正强化。 孩子对妈妈哭闹，塑造了妈妈卖巧克力的行为，是负强化。 妈妈这样做会养成孩子娇纵的不良习惯。 §妈妈打他是Ⅰ型惩罚：通过呈现厌恶刺激来降低反应频率【呈现性惩罚】 §妈妈抢走巧克力是Ⅱ型惩罚：通过消除愉快刺激来减低反应频率。【移去性惩罚】 妈妈这样做会产生什么后果？ 一、斯金纳的操作学习理论 从20世纪30代开始,斯金纳使用诸如老鼠和鸽子等实验动物进行了大量的行为强化原理研究。 第二部分：简析增强理论 正增强…… 我们将检视 １.正增强的定义和本质 ２.说明确认潜在的增强物并评估其效果的方法 ３.概述用来证实正增强后效是否是造成反应增加的实验控制技术 ４.有效使用正增强的指导方针。 第二部分：简析增强理论 一、正增强的定义和本质1 增强的功能关系基本操作如下：当某一行为（Ｒ）之后伴随着某一增强（ＳＲ），则未来此一行为出现的频率将会增加。摘自《ABA》P385/273 当一个出现时随即给予一个刺激，如此导致未来相似反应发生的频率提高时,正增强则成立。摘自《ABA》P385/273 反应→后果 结论:行为（相同群组的反应）更有可能在将来再次发生 一、正增强的定义和本质2 注：参考《ABA》P385/273 有效增强必须考虑3个条件： 条件内容 学而思？ 备注 １.“反应”和“后果的发生”之间的延宕 立即强化强化时间表 从条件出发，从思考的问题切入，我们将检视这些条件和其他概念，用以熟悉理解增强是如何产生效果的。 2.反应出现，即代表着刺激正处于有效的情形中 强化效能、阶段、强化物等级 3.当下的动机强度与后果有关 二、正增强的操作及其定义的效果1.1 1.正增强物：作为后果而出现，以及因此而导致随后反应增加的刺激。（摘自《ABA》P385/273） （一）正增强物（强化物） 实例:当华华的学习行为在老师给予立即注意的情况下(且只有在此情况下)增加了,那么”老师的注意”是一种增强物。 注:界定强化物,强化物的功能要和增强的作用原理相结合分析. 二、正增强的操作及其定义的效果1.2 重点标注：增强物不会（也不能）影响在它之前的反应，增强只能使相似的反应在未来出现的频率增加。摘自《ABA》P386/273 （一）正增强物（强化物） 二、正增强的操作及其定义的效果1.3 （一）正增强物（强化物） 二、正增强的操作及其定义的效果1.3 重点标注：增强物不会（也不能）影响在它之前的反应，增强只能使相似的反应在未来出现的频率增加。摘自《ABA》P386/273 （一）正增强物（强化物） 二、正增强的操作及其定义的效果1.3 重点标注：增强物不会（也不能）影响在它之前的反应，增强只能使相似的反应在未来出现的频率增加。摘自《ABA》P386/273 （一）正增强物（强化物） 二、正增强的操作及其定义的效果1.3 重点标注：增强物不会（也不能）影响在它之前的反应，增强只能使相似的反应在未来出现的频率增加。摘自《ABA》P386/273 （一）正增强物（强化物） 二、正增强的操作及其定义的效果1.3 重点标注：增强物不会（也不能）影响在它之前的反应，增强只能使相似的反应在未来出现的频率增加。摘自《ABA》P386/273 （一）正增强物（强化物） 二、正增强的操作及其定义的效果1.3 重点标注：增强物不会（也不能）影响在它之前的反应，增强只能使相似的反应在未来出现的频率增加。摘自《ABA》P386/273 （一）正增强物（强化物） 二、正增强的操作及其定义的效果1.3 重点标注：增强物不会（也不能）影响在它之前的反应，增强只能使相似的反应在未来出现的频率增加。摘自《ABA》P386/273 （一）正增强物（强化物） 强化理论运用与实操案例分析 目录 第二部分：简析增强理论 第五部分：总结 第三部分：增强实操分享 第四部分：研讨 第一部分：区辨增强与惩罚 第一部分  区辨增强（包括正强化和负强化）与惩罚 第一部分  区辨增强（包括正强化和负强化）与惩罚 正强化 负强化 惩罚 行为反应频率 增多 增多 减少 方式 呈现 去除 呈现 刺激特点 愉悦 厌恶 厌恶 情绪体验 快乐开始 痛苦停止 痛苦开始 惩罚1 惩罚2 行为反应频率 减少 减少 方式 呈现 移去 刺激特点 厌恶 愉悦 情绪体验 痛苦开始 愉快结束 （一）强化：某行为结果使行为概率增加的过程。 1.正强化：通过呈现某一想要的、愉快的刺激来增强反应概率。 2.负强化：通过减少或取消某一厌恶性、不愉快的刺激来增强反应频率。 （二）惩罚 某行为结果使行为概率降低或消除的过程。 1.Ⅰ型惩罚：通过呈现厌恶刺激来降低反应频率【呈现性惩罚】 2