小学语文阅读教学中自主学习的研究MMyLNRK0.docVIP

《小学高年级阅读教学中自主学习的研究》 结题报告 沛县龙固镇三里小学 卞恩宾 一、课题的研究背景 新课标提出“学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。”这对阅读教学提出了新的要求。可在实际的教学中，通常是教师主动地灌输，学生被动地吸纳，在呆板单一的教学情境中，学生丧失了学习的积极性。原本生动的课堂变得死气沉沉。学生不愿意举手回答问题，只愿意记住老师教给的答案；不会参加同伴的讨论，去为自己的主张争一番面红耳赤，只会听少数几个“优等生”的滔滔不绝；到了可以表演、操作的时候后更是羞羞答答、缩手缩脚，只会在老师的指挥下，统一行动。而老师也疲于讲解、灌输和指挥，而无法去关注学生个性表现中的“新异”。教师缺少对教学反馈的反思，自然对改进自己的教学无所适从。 前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”由此可见，教师如何给学生创设一种探究的情境，激发学生自主参与阅读教学是一个非常有意义的研究课题。 二、课题研究的意义 在课题实验研究中，以小学语文阅读教学为主要对象，探索出一条比较理想的、切实可行的教学模式，促进小学语文教学改革和素质教育的实施。通过课题研究，着力在课堂教学中