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学习脑科学，锻造数学学习力童子功测试答案 试卷提交时间:2014-11-02 19:57:08.817 试卷得分：100.0 1、 题型：单选题 分值：5 下面不是学生已有的计算经验 选项1: 生活经验 选项2: 重复经验 选项3: 知识经验 选项4: 方法经验 答案正确 2、 题型：单选题 分值：5 下面哪个选项不是新课标中计算教学重视的内容？ 选项1: 重视数学与生活的联系 选项2: 重视培养学生的问题意识 选项3: 重视学生计算的速度 选项4: 重视学生探索知识的过程 答案正确 3、 题型：单选题 分值：5 将文字信息转化为图表信息解决问题使用的是什么方法？ 选项1: 类比法 选项2: 信息转化法 选项3: 图文对照法 选项4: 关键信息搜索法 答案正确 4、 题型：单选题 分值：5 辨析水平指的是达到怎样的水平？ 选项1: 能够区分统计图表 选项2: 能够表达图表内容 选项3: 能够找出图表中的表达关键 选项4: 能够联系不同知识解决问题 答案正确 5、 题型：单选题 分值：5 2011年数学课程标准中提出评价学生计算20以内加减法和表内乘除法口算每分钟的题速要求是 选项1: 15到18 选项2: 5到7 选项3: 8到10 选项4: 12到15 答案正确 6、 题型：单选题 分值：5 数学图表信息阅读能力划分依据是什么？ 选项1: 布卢姆目标分类原则 选项2: 罗恩特里目标分类 选项3: 加涅结果分类 选项4: 安德森的认知能力完善分类 答案正确 7、 题型：单选题 分值：5 下面哪项是学生最缺乏的意识? 选项1: 读题的意识 选项2: 打草稿的意识 选项3: 估算的意识 选项4: 反思自己错误的意识 答案正确 8、 题型：单选题 分值：5 提高学生运算能力的内部动力是 选项1: 笔算方法 选项2: 口算方法 选项3: 数感 选项4: 良好的运算心理 答案正确 9、 题型：单选题 分值：5 “在面对多个维度的信息时，能够区分、剥离，将信息类化，并采用合适的图表加以表达”属于什么水平？ 选项1: 领悟水平 选项2: 串联水平 选项3: 创新水平 选项4: 研究水平 答案正确 10、 题型：单选题 分值：5 数学图表信息阅读能力划分哪两个维度？ 选项1: 学习和实践 选项2: 读懂和会用 选项3: 掌握和应用 选项4: 过程和结果 答案正确 11、 题型：单选题 分值：5 学生计算技能的形成第四阶段是 选项1: 自动化阶段 选项2: 组合阶段 选项3: 分解阶段 选项4: 认知阶段 答案正确 12、 题型：单选题 分值：5 低年级的计算教学和高年级的计算教学，教学的方法是一样的。 选项1: 对 选项2: 错 答案正确 13、 题型：单选题 分值：5 计算教学只要重视教学计算,不需要重视数的概念教学。 选项1: 对 选项2: 错 答案正确 14、 题型：单选题 分值：5 培养运算能力是解决实际问题的需要。 选项1: 对 选项2: 错 答案正确 15、 题型：单选题 分值：5 提倡算法多样化，所以教学中学生要必须要掌握计算的多种算法。 选项1: 对 选项2: 错 答案正确 16、 题型：多选题 分值：5 下面哪些是数学图表？ 选项1: 天气变化情况统计图 选项2: 药剂说明书 选项3: 广告设计图 选项4: 列车时刻表 答案正确 17、 题型：多选题 分值：5 数学图表信息阅读能力提升的训练方法有哪些？ 选项1: 图文对照法 选项2: 关键信息搜索法 选项3: 密集训练法 选项4: 类比法 答案正确 18、 题型：多选题 分值：5 教学中，有效建立数学图表表象的方法有哪些？ 选项1: 观察感知 选项2: 操作感知 选项3: 模型感知 选项4: 演示感知 答案正确 19、 题型：多选题 分值：5 图表信息阅读中学生常见的问题有哪些？ 选项1: 搜集信息时数错个数 选项2: 自制图表时候遗漏结构 选项3: 图表信息解决问题选择错误 选项4: 图表信息分析不全面 答案正确 20、 题型：多选题 分值：5 数学图表信息阅读能力提升的策略有哪些？ 选项1: 将生活融入图表，使学生产生图表阅读的兴趣 选项2: 广泛接触图表，丰富学生的表象 选项3: 多种方法训练，沟通学生对图表信息本质的理解 选项4: 学以致用，形成图表表达的习惯 答案正确