商河弘德中学选课走班实施计划方案(初步方案).doc

技术资料 共享知识 商河弘德中学选课走班实施方案 依据《山东省深化考试招生制度改革实施方案》、《山东省普通高中选课指导意见（试行）》、《山东省普通高中课程设置及教学指导意见》和《山东省普通高中学生学分认定管理暂行办法》等相关文件精神，全面落实高考改革目标从而推进高考改革的全面实施，真正促进学生个性化发展，结合我校实际，我们初步形成了商河弘德中学学生选课走班实施方案。 一、指导思想 选课走班教学，以党的教育方针和政策为指导，以《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》及《山东省深化考试招生制度改革实施方案》、《山东省普通高中选课指导意见（试行）》为依据，针对学生发展内涵的需求，以每一位学生的全面而有个性的发展为宗旨，努力实现制度创新，建立行之有效的选课制度和选课指导体系，加强选课的管理，保障选课走班的扎实推进，以促进素质教育改革的顺利进行，培养社会主义现代化建设所需要的德、智、体等方面全面发展的建设者和接班人。 二、选课走班的基本原则 1．稳中求进原则。 选课指导的根本目的是为了指导学生更好地进行三年直至更长时间的学业规划和人生规划，所以选课指导要立足长远，对学生要进行全面和详细的调查与分析，并予以科学合理的指导，第一步：完成学生对于科目选择的数据收集；第二步：根据学生第一次的科目选择，对学校的客观条件（师资、教室等）进行部分调整。第三步：进行选科指导，为学生终选科把好方向。第四步：学生进行第二次选课，并开始走班教学。 2．自主性原则。 选课过程中充分发挥学生的主体地位，尊重学生的个人兴趣、特长及发展方向。学生要亲自选课并确认，老师、家长可以提供参考，但不代表可以替学生进行选择。 3．遵循校情的原则。 选课走班过程中要重视学生的个体差异、学生生源的实际，兼顾学校师资团队、教学场地、课程特色，尽量为不同的学生提供个人发展的平台，学校尽量让学生有较大的选择余地，为了合理调控学生的学习负担，学校要对每学段的选课数量以及班级人数进行控制，合理安排学生参加“学考” 、“等级考”，“学考”重视首考，“等级考”两次均重视。 三、选课走班教学的实施 （一）选课走班教学的时间、学科 学校为每个学生提供 2 次选课机会，分别在高一第一学期末、高一第二学期结束前的适当时机，组织学生选课。高一第二学期结束前，物理、化学、生物、历史、地理、政治 6门学科中作出学业水平（简称“学考”）和等级考试（简称“等级考”）的选择，在省“学考”报名前作出最后选择（允许学生微调），确定该门学科为“学考”还是“等级考”。也就是说高一结束前将选择的学考科目进行合格考试完毕，或者完成部分科目的合格考试，以保证在上高二年级时候可以有更多的时间进行“等级考”科目的学习，高二开始物理、化学、历史、地理、生物、政治六门学科组织选课走班教学，每个学生只能选择物理、化学、生物、历史、地理、政治六门学科中 3 门作为“选考”科目。语文、数学、英语、体育、音乐、美术、技术等其他学科不作选择，按行政班教学，可同时有效降低选课走班的管理难度。 （二）选课程序与指导 第一次选课 生成数据报表 学校根据条件进行调整 教室数量 学校数据收集 师资配比 学生选课指导 高校专业要求 学生职业规划 年级数据整理给出组合方案 学生确认合格考与等级考科目 学校实际情况 第二次选课 方案：行政班+走班 行政班 走班教学班 走班学生信息 教学班初始课表 根据学校情况调整课表 形成最终课表 打印给任课老师 打印给上课学生 老师、学生根据课表按指定的时间到指定的教室上课 1．选课准备 ①高一年级开始生涯规划教育。班主任和任课教师、生涯规划教师、校领导要了解大学招收条件、高考方案、校情等，为指导学生选课、生涯规划指导提供依据。 ②在学校和教学处统一规划调度下，对高中课程结构、各学段所开设的模块内容、课时数及参加考试的时间，作出基本说明，并提出相关建议。并对选课流程、走班形式，教学班学生管理、教师评价等问题提前规划，讨论制订出相关的管理办法。 2．教师选课指导 ①选课指导的意义 a．选课指导有助于避免学生选课的盲目性。新的考试招生制度，突出了人才的选拔，有利于学生的健康发展，更大层面的有利于学生根据自己的特长作出选择，新的课程结构较传统的课程构成表现出更大的灵活性、多样性和复杂性，学生由于其自身的局限，选课过程中往往会出现随意性大、杂乱零散的倾向，选课指导有助于避免学生选课的盲目性，有助于学生选课的计划性和合理性，有助于学生切实选择适合自己发展要求的课程来修习。 b．选课指导有利于学生未来职业的选择和人生规划。普通高中毕业生面临着未来职业的选择和人生规划，而且新高考改革尤其突出