《死亡文化与生死教育》课后答案.docx

1.1.1死亡意识 1. [单选题] 唤醒人们的死亡意识,就是要让人们了解两个常常被人们忽略的事实。曹操在《短歌行》中说:“对酒当歌,人生几何?”这道出了其中的一个事实是 A.人的生命是有限的 B.人生无常 C.饮酒会让人早死 D.饮酒应该唱歌 我的答案：A 2. [单选题] 未知生,焉知死 A.墨子 B.老子 C.孔子 D.孟子 我的答案：C 3. [多选题] 下面表达人生无常的诗句有 A.天翻地覆慨而慷,人间正道是沧桑。 B.浩浩阴阳移,年命如朝露。 C.古往今来共一时,人生万事无不有。 D.人生天地间,忽如远行客。 我的答案：BCD 4. [判断题] 我们在日常生活中说人生无常时,是借用了佛学中“一切事物因为因缘而生,迁变流转,没有常态”的思想,指人生的际遇变幻不定,难以预测。 我的答案 ：对 1.?[单选题]?“今吾生之为我有,而利我亦大矣。论其贵贱,爵为天子,不足以比焉;论其轻重,富有天下,不可易之;论其安危,一曙失之,终身不复得。”《吕氏春秋》中这段话告诉我们的道理是A.当天子,生命就会变得宝贵B.拥有财富,生命才会变得宝贵C.只有富贵之人的生命才是宝贵的D.生命是一次性的,没有什么东西能比它更宝贵我的答案：D2.?[单选题]?生死教育教导我们尊重生命,下面对尊重生命的理解最准确的是A.尊重一切生命B.主要是尊重他人生命C.主要是尊重自己的生命D.既尊重他人的生命,也尊重自己的生命我的答案：D3.?[多选题]?以下属于不尊重生命的行为的是A.酒驾B.见义勇为C.抵抗外族入侵D.黑社会街头火并我的答案：AD4.?[多选题]?以下主张生命是最可宝贵的名言有A.花无重开日,人无再少年——关汉卿B.人生不售来回票,一旦动身,绝不能复返。——罗曼·罗兰C.生命就是人的最高的宝物。——费尔巴哈D.人生自古谁无死,留取丹心照汗青。——文天祥我的答案：ABC 1.?[单选题]?美国外科医生舍温﹒努兰为什么不敢在死亡证明上写上‘死因:年老’A.他害怕被扣上“诊断错误”的帽子B.确实没有人因为年老而死C.现代医学拒斥死亡D.写上“年老”的死因是不科学的做法我的答案：C2.?[单选题]?生死教育让人们接纳死亡的意思是A.自杀其实是每个人最好的选择B.我们应该准备随时死去C.我们要把死亡作为我们生命的必要组成部分来接受D.生活了无生趣,死亡更值得期待我的答案：C3.?[多选题]?人们在生活中总是使用其他字眼来代替死亡,反映了人们什么样的心理A.渴望永生不死B.认为“死亡”这个字眼不吉利,会带来厄运C.好生恶死D.贪生怕死我的答案：ABC4.?[判断题]?人们在生活中谈及死亡相关话题,却不愿意使用“死亡”这个字眼,是因为使用这个字眼会给人带来厄运。我的答案?：错 1.?[单选题]?对死亡教育的理解,错误的是A.死亡教育要帮助人们正确地认识和对待自己的生死B.死亡教育要帮助人们正确地认识和对待他人的生死C.死亡教育要帮助人们远离死亡,快乐生活D.死亡教育要教给人们关于死亡的知识我的答案：C2.?[多选题]?以下不属于死亡教育议题的是A.关于人生美德的养成B.如何成就人生伟业C.良好人生观的养成D.婚姻、恋爱与家庭我的答案：ABD3.?[多选题]?死亡教育要处理的议题有A.关于死亡的知识B.关于珍爱生命C.怎样征服死亡带来的恐惧与悲伤D.恰当的人生观与死亡观我的答案：ABCD4.?[判断题]?死亡教育既是一门课程,也是一种体验。我的答案?：对 1.?[单选题]?现代社会中病人死在医院而不是死在家里的现象造成了A.人们更容易接纳死亡B.人们对死亡的无知C.人们关于死亡的知识的增加D.人们更多地接受死亡教育我的答案：B2.?[多选题]?我们为什么需要死亡教育A.唤醒人们的死亡意识B.要让人们尊重生命C.要让人们接纳死亡为生命的必要组成部分D.要帮助人们达到生死两安我的答案：ABCD3.?[多选题]?以下几种说法中正确的是A.传统社会没有死亡教育B.现代社会人们很难有机会接触死亡、认识与学习死亡C.人们恐惧死亡是因为人们对死亡的无知,以及死亡的超经验性和神秘性D.死亡教育致力于教给人们恰当的死亡智慧我的答案：BCD4.?[判断题]?传统社会中公开举行的葬礼给人们提供了宝贵的死亡教育机会。我的答案?：对 1.?[单选题]?死亡教育要求人们尊重生命,这里的生命是指A.人的生命B.动物的生命C.植物的生命D.植物、动物以及人的生命我的答案：A2.?[单选题]?关于信仰的说法,正确的是A.只有宗教才叫做信仰B.为自己树立一个信仰是因为它能帮助我们战胜超自然力量C.所有的信仰都是正面的