中班语言：老师的手和反思.docVIP

一 日 活 动 记 载 表（上午班） 周 次 第一周 周五 授课日期 2017年9月1日 班 级 中3班 教 师 周晶 活动内容 语言:老师的手 活动目标： 1、理解诗歌的内容及其所表达的情感，并配上动作有表情地朗诵诗歌。 2、知道老师的手很能干，愿意跟老师学习各种本领。 3、激发热爱老师、尊敬老师的情感。 活动重、难点： 理解诗歌的内容及其所表达的情感，愿意跟老师学习各种本领。 活动准备： 课件《老师的手》、幼儿画册 方法与手段：多媒体辅助教学法、游戏法 活动过程：教师活动 幼儿活动 设计意图 一、教师展示课件中的各种手工、绘画作品。 1、教师展示图片，引导幼儿进行观看各种手工、绘画作品。 师：小朋友，今天老师带来了一些手工作品，你们来看看说说是什么？ 教师：你们知道这些好看的玩具和图画都是谁做的吗？ 师：有一首好听的诗歌讲的也是老师会做很多的东西，我们一起来听一听。 二、教师朗诵诗歌，引导幼儿初步学习诗歌。 1、教师有感情地朗诵一遍诗歌。 2、教师：诗歌里讲到老师的手会做那些东西呢？ 1、幼儿欣赏各种手工、绘画作品。 2、幼儿以自己的知识讨论，这些作品是谁做的？ 1、幼儿欣赏诗歌。 2、根据诗歌内容回答问题。 展示教师自制作品，给予幼儿视觉上的直观性，同时自然引出诗歌内容，使幼儿在欣赏作品，激发幼儿对本次活动的兴趣。 以问答的形式来帮助幼儿学习诗歌，使幼儿更好地记忆诗歌。当幼儿说出答案老 活动过程：教师活动 幼儿活动 设计意图 你听到诗歌中老师的手会做什么？ 是用什么办法做出来的？ 3、教师根据幼儿回答任意在课件中点出相关图片。 三、教师借助图片再次朗诵诗歌，帮助幼儿记忆诗歌。 1、展示各图片帮助幼儿了解相应诗歌内容，强调各动词。 2、播放相应课件内容，鼓励幼儿跟着念。 四、教师针对诗歌提问，引导幼儿讨论，进一步理解诗歌，并引导幼儿仿编诗歌。 1、提问：诗歌里为什么说老师的手巧呢？ 除了诗歌内容，你们平时看到老师会做什么？ 2、鼓励幼儿将讨论的内容编进诗歌。 3、运用多种形式引导幼儿带感情地朗诵诗歌。 五、引导幼儿进行游戏：我“说”你猜。1、介绍玩法： 教师做简单的手势，让幼儿猜猜是什么意思，如暂停、安静、来、OK、胜利等。2、引导幼儿自由结伴玩“我‘说’你猜”游戏，启发幼儿用手势来表示一些活动。如鸟飞、鱼游、钉钉子、洗脸、刷牙、吃饭等。3、引导幼儿通过协商约定一些手势语的含义，并在班级范围内使用，感受非言语交往方式的特点。 1、看、听教师出示图片和朗诵诗歌，了解诗歌动词的意义。 2、观看课件，跟念诗歌。 1、讨论老师的手还会有什么新本领。 2、仿编诗歌。 师幼、男孩女孩、集体有感情的朗诵诗歌。 幼儿熟悉游戏玩法。 引导幼儿进行游戏。 师即在课件中展示相应的图片，也使幼儿能更为直观地了解诗歌的内容。 运用多媒体课件，更直观地让幼儿很好的记忆诗歌内容。 用启发的方式层层递进，帮助幼儿大胆创编诗歌。 在此环节中教师用启发的提问，不仅有利于幼儿巩固和记忆诗歌内容，同时有利于顺利的仿编。 以合作朗诵的方式，使得巩固诗歌内容时不枯燥。 活动反思：我就带领幼儿边演示图片,边朗诵诗歌, 又以提问的方式帮助幼儿进一步理解诗歌内容，完整地学念诗歌。为了让幼儿巩固、复习儿歌，我有采用了分小组、分句的教学方式让孩子们进行儿歌表演，孩子们非常的喜欢，在不知不觉中学会了儿歌。在接下来的环节中，我主要以提问为主，让幼儿尝试说说看老师还会做什么。这一环节的目的就是想让每一个孩子都能参与到活动中，参与到语言表达的行列，让每一个幼儿都有机会参与、有机会表达、有机会体验成功的快乐。 幼儿游戏观察记录表（角色游戏） 游戏时间 2017.9.1 第一周 周五 观察者 周晶 游戏名称 快乐小画家、呱呱餐厅、爱新医院等 游戏准备 已上过《我们需要清新家园》特色活动 白纸、记号笔、油画棒，情景轮廓图、小动物图片 指导要点 引导幼儿知道小动物也要一个美丽、温馨的家，能把画中的内容讲给小朋友听。 知道从小保护环境的重要性 观 察 实 录 　宋安馨、陈可梦来到小画家游戏区，宋安馨问陈可梦：“我们给小动物造个新家，好不好？”“好呀”陈可梦回答。于是，宋安馨拿起纸和笔，介绍起来给小动物造什么样的新家。她说。“我想在小河边画上许多美丽的大树”。陈可梦说：“我想告诉工人叔叔不要把废水排放到小河里了。”“好吧，我们开始画吧，比一比谁造的家漂亮。”孩子们认真作画，用小手画出心中美丽的家。画完后，孩子们看着手中的笔在绘画出心中的家园，拿着画，开心的走到我面前，宋安馨问我：“周老师，我们两画的家谁画得棒？”游戏结束后，孩子们向大家介绍自己的作品。 分析 与 措施 《指南》中指出：尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。如：鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经