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16《警惕大自然的报复》教学设计 兰西五小-----李秀艳 教学目标 　　1．通过课文中所列举的事例，使学生明白“谁破坏了生态平衡，谁就会受到惩罚的道理，从而能自觉地保护自然环境。 　　2．能够举例说一说什么是“食物链”，什么是“生态平衡”。 　　3．正确、流利、有感情地朗读课文。 4．认识9个生字，会写14个生字，能够主动积累词语。 教学重、难点 　　1．通过具体事例体会“谁破坏了生态平衡，谁就会受到惩罚的道理。 　　2．能举例说出什么是“食物链”，什么是“生态平衡”。 3．正确书写本课14个生字。 教学过程（第一课时） 一、激趣导入 1．导入 大自然五彩斑斓、美丽、富饶，不仅给我们创造了生存环境，还给我们带来美的享受。下面我们就共同欣赏一下美丽的大自然。（课件出示大自然的风光，看，这红艳似火的枫叶，让人无比惬意，神秘的海南岛让人充满无限暇想，放眼望去满是绿色的大草原，让人心旷神怡，湖水深幽，群山环抱的天池如仙境一样，江水波光鳞鳞，湖中倒影交相辉映的桂林山水，享有中华第一瀑的黄果树瀑布，让人心驰神往。这一切就构成了大自然。） 2、看完这些图片你有什么感受？ 3、大自然不但让让人们尽情享受着美丽的景色，它还无私地奉献着它的全部资源，养育着全世界几十亿的人口。可人类却用自私和贪婪回报大自然的慷慨，遭到却是大自然的报复。这节课我们学习一篇与保护环境有关的说明文。（板书课题） 4、齐读课题，读完课题你有什么问题？ 预设：(1)大自然为什么会报复我们？ (2)大自然怎样地报复我们？ 好，就让我们带着这些问题进入今天的学习。 二、自主读文 1．自由读课文，读准字音，标出自然段序号。边读边思考：课文主要讲了什么？ 2、课件了出示：认读生字。 （1）每组派一名代表来开火车领读。 （2）每组派生字方面最需在帮助的同学来读。 三．精读课文 1、大自然为什么在报复我们？（指名读第一自然段） （1）通过第一自然你知道了什么？ （2）理解句子：鸟类减少，说明环境已经把鸟类逼到了难以生存的地步。这里的环境是什么样的？这样的环境是怎么造成的？ （3）大自然为什么要报复我们？（用书中的话说就是：谁破坏了生态平衡，夜就会受到惩罚。） （4）人类对树木的破坏严重影响了鸟类的生存，因为它们之间是相互制约，相互联系的。（板书：人类----生态平衡）（横线上写破坏） 2、学习第二自然段。 （1）什么又是生态平衡呢？课文中怎样向我们介绍的，采用了什么说明方法？请同学们带着问题默读第二自然段。（课件出示学习要求：（1）这段写了什么内容？（2）作者运用什么说明方法？（3）说明了什么？） （2）（指名汇报）说一说什么是食物链和生态平衡？ 食物链：生物群落中各种动植物和微生物彼此之间由于循环的摄食关系所形成的一种联系。例如，蚜虫食小麦，瓢虫食蚜虫，山雀食瓢虫，老鹰食山雀，形成一种包含几个环节的食物链。草食动物吃绿色植物，肉食动物吃草食动物，这是最基本的食物链，也叫营养链。食物链中不同环节的生物，其数量趋向相对恒定，以保持自然平衡。 （3）草料，兔子，狐狸之间保持着微妙的平衡关系，这种关系就是生态平衡。这里为什么用了微妙一词，你能体会到什么？（生）当人类过度破坏会怎样？（生态失去了平衡，也就是生态失衡。板书：失衡）这时大自然就会处罚人类（板书：惩罚） （4）既然动物，植物，人类之间存在着这种微妙的关系，大家只有严格遵守自然规律，才能相安无事的存在，而一旦有一方破坏了这个生存规则，最终受伤害的还是自己，而这种伤害短时间内是难以弥补的。 3、（1）大自然是怎样报复我们的？请小组合作学习第三四自然段，找出作者举了哪些事例来说明“谁破坏了生态平衡，谁就会受到惩罚”。（小组合作学习：先认真读三四自然段然后完成表格，由组长填写。） （汇报预设：(1)捕捉护林益鸟后，破坏树林的生长。 (2)捕杀黄鼠狼造成鼠害成灾。 (3)1934年美国东部因破坏森林、草原而遭受黑色风暴袭击。） （2）风暴产生的原因是什么，风暴后的景象，运用了什么说明方法？列数字的说明方法的作用是什么？（生说） （3）指名读第四自然段注意语感。（师生评价朗读）（教师范读第四段景象描写）这是一段多么凄惨的景象描写，读后让人感到深深的痛楚，风暴过后我们该总结怎样的教训。（生回答） 4、其实在我们生活中，由于人类破生态平衡而造成的自然灾害还有很多，请同学们把收集到资料交流一下。 5、听到了这些，我们的心又都为之颤抖，无论谁破坏了生态平衡都将受到大自然的无情的报复，老师也带来了一些图片（课件出示一些环境破坏的图片） 6、看完这些图片你想说些什么？（预设(1)这些灾难太吓人了！(2)大自然太可怕了！(3)不应该破坏食物链，破坏生态平衡。 (4)要保护大自然，尽量减少自然灾