2016部编教材教学设计第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”教案.docVIP

第14课　沟通中外文明的“丝绸之路” 一、识记与理解 了解张骞两次出使西域、丝绸之路、汉朝中央政府对西域实行管辖等基本史实。 二、过程与方法 通过对丝绸之路的文化内涵和在中西方交流史上的重要地位的认识，培养全面的认识和思考问题的能力；通过对各种历史现象的思考，培养学生的想象、理解、分析、归纳和知识迁移等能力。 三、情感态度价值观 通过学习张骞、班超为报效祖国不屈不挠、勇于冒险的精神，强化爱国思想和开拓进取意识；认识到丝绸之路是中国的骄傲；认识到交流的重要性，开放改革关系一个国家和民族的兴衰。 重点：张骞通西域和丝绸之路。 难点：丝稠之路的开通和重要意义。 【导入新课】 同学们，你们知道吗？古代罗马人称中国为“丝国”，他们非常喜爱中国的丝织品。在公元前1世纪，古罗马执政官恺撒穿着丝袍进入剧场，轰动一时。后来，穿着中国锦衣绣服，成为当时罗马男女贵族的时尚。许多罗马的商人，纷纷贩运中国的丝绸。当时中国的丝绸，是怎样运往欧洲的？是谁打通了这样一条连接中西的交通要道？他当时为什么要到西域去？让我们带着这些问题来学习第14课的内容。 【内容探究】 一、张骞通西域 1．两汉时期，人们把今天甘肃玉门关和阳关以西，也就是现在新疆和中亚以至更远的地方，称为西域。教师可在课本第63页《张骞出使西域的路线图》上给学生指出古代西域的范围。(让学生对古代西域的概念有大致的了解。) 2．教师讲解：西汉初的西域小国大都受到匈奴的控制和奴役。例如原本居住在今甘肃敦煌一带的大月氏部落，遭受匈奴的攻击后被迫西迁，对匈奴恨之入骨。匈奴还不时南下进行掠夺，到了汉武帝时期，西汉国力不断地强盛起来了，汉武帝一直筹划着要反击匈奴。汉朝从匈奴降人的口供中获悉大月氏痛恨匈奴人的情况，立即想到了联络大月氏夹击匈奴的方法。因此，汉武帝发布了一张招募使者出使西域的招贤令。大家猜想一下：“招贤令”发布后，最终选中的使者是谁？他要完成的任务是什么？(张骞；联合大月氏，夹击匈奴。) 3．教师引导：下面我们来了解一下张骞出使西域的大概情况。请同学们阅读课本第63、64页张骞出使西域的相关内容，回答下列问题：张骞共几次出使西域？(两次。)这两次出使的情况怎样呢？请同学们自读课本第63、64页，找出张骞两次出使西域的时间、目的、意义。 4．教师待学生看完课本后，把学生分成两个大组，分别讨论张骞两次出使西域的时间、目的和意义，讨论结束后完成下列简表。 第一次出使西域 第二次出使西域 时间 公元前138年 公元前119年 目的 联络大月氏夹击匈奴 发展西汉与西域各国的友好关系 意义 了解了西域的情况和西域各国想与汉朝交往的愿望 促进了汉朝与西域之间的相互了解与往来 　　5.教师可通过多媒体播放荒无人烟的戈壁、沙漠地带图片，并提问：请同学们想象一下张骞出使西域会遇到哪些艰难险阻？我们应该学习他的哪些优秀品质？(艰难险阻：自然环境恶劣；被匈奴俘虏；食物匮乏等；品质：不畏艰险、勇于奉献、志存高远、百折不挠、忠于祖国……) [教师过渡] 张骞通西域以后，汉族与西域人民之间的经济文化交流日益频繁，一条“丝绸之路”成了沟通中西方之间经济文化的主要桥梁。那么，这条“丝绸之路”沿途都经过哪些地方？它的形成对中西方经济文化的交流起了什么作用？这都是我们在下面将要讨论的问题。 二、丝绸之路 1．教师指导学生看课本第64页《丝绸之路线路图》，并问：为什么把这条商路叫丝绸之路呢？(因为在这条商路中，中国输出的商品以丝绸最具代表性。)除了丝绸，中国输出的还有哪些东西？西域和西方又把什么输入了中国呢？请同学们阅读课本第64页丝绸之路的内容，并思考这两个问题。 2．学生阅读课本后可找一个同学回答：除了丝绸，通过丝绸之路输往西域和西方的还有汉朝的瓷器、养蚕、漆器等物品，以及开渠、凿井、铸铁等技术；而西域和西方也向中国输入了良种马、香料、玻璃、宝石等，以及核桃、葡萄、石榴、苜等植物，当然还有宗教。教师可用图示法归纳总结如下： 3．教师再次展示并指导学生看课本第64页的《丝绸之路线路图》，并画出丝绸之路简示图： 长安—→河西走廊—→西域—→中亚、西亚—→欧洲。 4．教师讲解：丝绸之路是古代东西方往来的大动脉，对于中国同其他国家和地区的贸易与文化交流，起到了极大的促进作用。 5．教师引导：除了陆上丝绸之路，汉武帝还大力开辟海上交通，汉朝先后开辟了多条海上航线。其中，从山东沿岸出发的船只穿过黄海，可到达朝鲜、日本。还有一条更重要的线路。 6．教师指导学生看课本第65页《汉代海上丝绸之路》的图片，要求学生小组合作，根据教材回答出海上丝绸之路的行程。(东南沿海——经中南半岛南下——绕过马来半岛——穿过马六甲海峡——通往孟加拉湾沿岸——印度半岛南端和斯里兰卡。) [教师过渡] 前面我们提到了西汉和西