慈善读本《感恩的心是 什 么样子》教案设计.docVIP

慈善读本教案设计——《感恩的心是什么样子》 一、学习目标 （一）知识与技能目标? 树立感恩意识，培养学会感恩的能力?； 树立正确的慈善观，尊重被资助者 （二）过程与方法目标? 通过交流、体验等方式，增强学生的感恩意识。? （三）情感态度与价值观? 通过体验活动激发学生情感升华， 学会感恩，以充满爱的心态去对待周围的人和事。 二、教学关键? 活动???体验???畅谈???分享。? 三、教学形式? 集体体验、小组交流、个人感悟。? 四、教学方法 根据学生的心理特点，采用创设情境、讲故事、合作交流、体验、感悟等多种方法进行教学。? 五、教学准备? 多媒体课件、手语歌曲《感恩的心》、 六、?教学课时? 一课时 七、教学过程 （一）歌曲导入： 歌，是内心情感的反映。歌，能穿越时空撼动一代又一代人的心房。包含善和爱的歌，更容易打动我们的心……欣赏视频手语歌曲《感恩的心》。 问题：七嘴八舌说感恩——学生回答自己对感恩的看法与见解 教师：小结归纳学生的回答，引入学习内容——感恩的心是什么样子的 教师归纳：《感恩的心》这一首脍炙人口的手语歌曲，本应带来温馨与融洽，但是，在2006年8月中旬，在湖北襄樊市却引起了一场“感恩门”风波。看案例——《感恩的心是什么样子》 （二）学习过程： 1、案例研讨 材料链接：《慈善读本》主题活动四：亲爱的兄弟——慈善需要关爱与尊重的综合活动2——感恩的心是什么样子 感恩的心是什么样子 2006年8月中旬，襄樊市总工会组织了一场女企业家对贫困大学生的“一对一资助”意识，这场活动的主题是“感恩的心”。22名受助大学生被叫上台一起跳舞，会场上播放着歌曲《感恩的心》。 但来自湖北保康山区，穿着会衬衣黑布裤解放鞋的段东仁（化名），感触最多的是自己卑微的心。他只记得，那首不过5分钟的歌，仿佛把秒针凝滞住了；他的手脚，像被一桶糨糊泼过冷冻后般僵硬；而舞台上的灯光刺痛了他的眼睛——在他家，仅有4盏30瓦灯泡。 为22名大学生颁发奖学金时，襄樊市总工会发出了倡议书，要求大家学会感恩，与女企业家多联系，，汇报自己的学业与生活情况。 一年后，有多名贫困大学生被取消了受助资格，原因是有三分之二的受助学生没有给资助者写过信，一名男生写过信，但只是想在得到多些资助，信中连句“谢谢”都没说。“我们不愿再资助没有感恩之心的大学生。”一些女企业家感到失望和愤怒。 但主角们不约而同地保持了沉默。“我们不会再接受资助，将来我们要资助别人！”被取消资助的王可（化名）的母亲，在电话中断然拒绝了总工会继续寻找资助者的好意。另两名学生的电话或手机，要么无人接听，要么称孩子不在家。 段东仁回忆起去年跳的集体舞，也许正能让资助的女企业家们感到欣慰——当时，台下的家长与资助者，许多双眼睛泪光闪动。但对这群贫困的孩子，则是尴尬、自卑甚至屈辱。 提及这段感恩舞蹈，就读南京某大学的汪志鹏（化名）的母亲两眼发红。“娃子知道自己获得资助时，抱着我说，‘妈，这下咱家有救了！’可到参加捐赠仪式那天，他却说不想去了。” 见面会当天，总工会领导要求大家介绍自己的家庭和学业情况。主动起来发言的同学不多，两个发言者之间的间隔时间有3~5分钟，越到最后，沉默时间越长。“好几个同学说着说着哭了，一名女生当场放弃了资助。” 来自首都高校贫苦大学生状况调查资料表明：六成的人因贫困而感到羞愧；约四分之一的人不愿让别人知道自己的处境；而四成以上的人不愿公开求助。 2、小组讨论： 案例我们已经看完了，请同学们思考问题： （1）看了上面这则报道后，你有何感想？ 学生： 教师归纳：同学都回答得很全面，无论是资助方还是受助方，都有做得不足的地方，接下来我们详细分析分析。我们设身处地地想一下，如果你是受助的大学生之一，你的心情会怎样？思考问题： （2）如果你是22名被要求上台跳感恩舞的贫困大学生中的一个，或是向捐助企业家们介绍自己的家庭和学业的贫困大学生中的一员，你当时的心情会是怎样的？ 学生： 教师归纳：不好意思、尴尬、难堪······这些都是台上贫困大学生可能会有的心情。那为什么会有这些感觉呢？（学生集体回答）没错，因为在那些寒门学子的角度看来，这些“慈善作秀”伤害到了他们的自尊心，所有这些企业家的慈善行为不但没有得到受助者的拥戴，反而引来受助者的反感与委屈。 对于这些“慈善行为”与受助者的反映，引起了激烈的讨论，究竟是“滴水之恩，涌泉相报”，还是“施恩不图报”，请同学们进行分组辩论。 3、分组辩论： 报道中提到，那些企业家因为受助学生没有写信汇报学业情况，甚至连一句“谢谢”也没有，就不再资助那些吗“没有感恩的心的大学生”。有人认为，企业家的做法是对的，因为中国的传统是“滴水之恩，涌泉相报”，别人帮助了你，你怎么可以不感恩呢？也有人认为，企业家的做法是不对的，因为“施恩不图报”，如果你帮助别人，就想着别