毕业论文设计《从“疯狂英语”和“孔子学院”看汉语“外热内冷”的民族心理论文》.docVIP

PAGE PAGE 1 PAGE 1 从“疯狂英语”和“孔子学院”看汉语“外热内冷”的民族心理 汉语言文学专业 指导教师 摘要：对于汉语“外热内冷”的争论由来已久，基于国内如火如荼的英语学习热潮和海外“孔子学院”遍地开花的实际，业界很多学者将批判当今汉语遇冷的矛头指向国内全民英语热，并在此基础上批评现行的教育制度，提出改革措施，诚然，全民英语热的确占据了我们很多时间、精力、资源等，但马克思主义哲学告诉我们：“内因才是事物发展变化的根本原因”，这就启示我们，当我们愤怒地指责强势英语对汉语挤压侵蚀的时候，能够扪心自问，是不是我们自己本身就太不拿汉语当回事儿了？难道汉语使用的混乱，汉语教育的弱化，国人汉语能力的下滑，是英语冷下来就能解决的？学汉语就一定要打压英语吗？当然，学界也有从其他角度研究“英语热”的合理性，并且说明“英语热”不是导致“汉语冷”的根本原因。 在此，本篇论文将从我们对待汉语的民族心理的角度出发，针对以上质疑，分析导致汉语遇冷的民族心理因素，呼吁国人建立文化自信，端正语言态度，树立语言忠诚，肩负起语言责任，使汉语“外热”内更“热”。 关键词：英语热 汉语冷 民族心理 一、“英语热”能够成为“汉语冷”的借口吗？ （一）部分学者的研究成果 1、将矛头指向“英语热”的观点和建议 ⑴蔡婵林学者撰文《对全民英语热的冷思考》指出全民英语的推行，是对现行教育资源与人才资源的巨大浪费；全民英语冲击着中国的教育与文化；并提出“英语学习的问题不在于要不要学，而是‘如何学，学多少，多少人应该学’”的命题，呼吁教育部门应该采取相应措施，对全民英语热做出有效调整。[1] ⑵2013年4月《今日教育》上，21世纪教育发展研究院副院长熊丙奇教授强调：“中国的英语考试正变成一“行政评价”。英语考试作为升学和职称评定必须通过的“门槛”，很多人学习目的带有功利性，而非为了提高语言能力，“行政评价”应该退出教育评价体系；中小学应该将英语作为选修课，大学招生时也应采取更多元的评价标准让学生可以根据自己职业发展规划来决定是否学习英语等等”。 [2] 2、解释“英语热”有其合理性的观点和建议 ⑴ 任荣学者撰文《从语言经济学的角度看“英语热”和“汉语危机”之争》，从语言经济学的角度指出“语言的社会成本和收益高低是决定人们进行语言选择的关键”，“许多国家的语言规划结果表明：语言规划远比我们想的要复杂得多,而语言顺应经济发展,按照语言经济规律的轨迹发展倒是无需思索,顺理成章”，指出我国维护汉语的出路是发展经济，把更多的精力放到壮大自身经济实力上，而不是满腔愤怒地指责英语强势入侵。[3]其实，在这一点上，出现在海外的“汉语热”，“孔子学院”遍地开花，就是最有力的例证，这是改革开放以来，中国经济实力不断壮大、综合国力不断提升的结果。 ⑵ 农雪明学者撰文《“英语热”的社会心理学分析和语言经济学评估》，从社会心理学的角度分析了国人积极学习英语的心理：① 中国人的他人取向，解释了有些人学英语的动机上的迷茫或盲从，解释了有些人出于英语能使其在生活圈内与朋友、同事产生共同语言，体现出道德观、价值观的趋同, 改进人际关系的作用而投身英语学习热潮的缘由；②中国人的社会化，指出学习英语是个体寻求社会化的一种表现，个体只有按社会化的要求执行,才能被社会的主流认可；③暗示效应，指出我们国家对英语的重视，从幼儿园到博士后，英语无处不在，评定职称、读研读、录用人才，必考英语。长期以来学好英语就可以上大学、出国、找到好工作、升职等等。因此,在“英语重要”、“英语有益”的社会大气候的暗示下，英语没有理由不热。[4] ⑶ 龚晓珺、贺金瑞学者撰文《文化话语权与文化多元性———从“汉语热”、“英语热”谈起》，指出全民英语热的合理利益诉求：“英语之所以成为世界第一的通用语言，是因为世界发达国家和地区多集中在欧美等英语国家，他们主导着世界最大量的财富和最先进的科技等，在世界舞台上彰显着英语话语权，制造着西方中心主义的价值体系和文明模式。基于自身利益的考虑，非英语国家、社会和个人在经济全球化浪潮中，只有培养足够多的英语人才或学好英语，具备与英语世界对话的能力，才能获得生存和发展。同理，“汉语热”的出现也是基于非汉语国家、社会和个人利益考量的时代背景。中国正在世界上和平崛起，并逐步变得强大，其强大的程度不得不令世人对中国刮目相看。中国巨大的市场和人口是非汉语国家和地区及其人民潜在的发展机会，所以必须尽早学习汉语，以便为抢占中国市场奠定语言基础。这两种现象均体现了利益选择的结果”。 [5] 综合以上分析，我们可以看到，“英语热”的存在是不可阻挡的潮流，有其合理性。 我们还可以看到，将汉语遇冷的矛头指向