《在牛肚子里旅行》教案设计.docVIP

《在牛肚子里旅行》教案设计 教学目标： 1.认识15个汉字，会写13个字，积累“旅行、答应”等词语，掌握“答、应、骨、几”4个多音字。 2.分角色朗读课文。理解课文内容，通过文本及课前搜集的资料了解牛胃的特殊构造及功能。 3.在阅读中感受青头临危不惧，对朋友充满真挚的情感，懂得在危险时刻不慌张，用知识战胜困难。 教学重点： 1.认识15个汉字，会写13个字，积累“旅行、答应”等词语，掌握“答、应、骨、几”4个多音字。 2.在阅读中感受青头临危不惧，对朋友充满真挚的情感。 教学难点： 1.通过文本及课前搜集的资料了解牛胃的特殊构造及功能。 2.在阅读中感受青头临危不惧，对朋友充满真挚的情感，懂得在危险时刻不慌张，用知识战胜困难。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 1.同学们喜欢外出旅游吗？哪位同学可以向大家介绍一下你去过的地方，旅行后有何感受？ 畅聊旅行，感受旅行的快乐。 2.今天我们要认识两位蟋蟀朋友，一位叫“青头”，一位叫“红头”。有一天，其中一只叫红头的蟋蟀跑到牛肚子里旅行了。这是怎么回事呢？我们来一起进入课文《在牛肚子里旅行》。 二、初读课文，整体感知 1.认真朗读课文，读懂课文内容。画出你觉得感动的地方。 朗读要求： 画出生字词，读准字音、注意字形，努力把文章读流利，有感情地朗读。 2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画。 三、生字认读，读准字音 1.小蟋蟀的旅行惊险而又刺激，下面让我们跟上小蟋蟀来学学生字吧。 出示生字指读：咱、偷、答、应、卷、骨、齿、嚼、吞、胃、悲、咽、几、泪、眯。 2.注音领读。 3.重点认读：答、应、骨、几、卷。 3.开火车朗读生字和词语。 出示词语： 旅行 要好 咱们 草堆 作声 答应 做梦 可怜 来得及 救命 拼命 大吃一惊 马上 消化 当然 刚才 知觉 光亮 眼泪 学生根据要求朗读经过的词语。 四、情景朗读，感知文本 导学：快来朗读课文，看一看小蟋蟀在牛肚子里的惊险旅行吧！ 1.自由读课文，说说课文主要讲了什么内容。 预设：课文讲述了两只小蟋蟀玩捉迷藏，叫“红头”的蟋蟀不幸误入牛肚子里，在牛肚子里做了一次惊险的“旅行”，最后在同伴的帮助下侥幸逃脱危险的经历。 2.阅读课文1-7自然段，了解事情发生的起因。 预设： 红头青头捉迷藏，红头遇险进牛嘴。 3.指导读好角色的语气。朋友玩耍时要读得欢快，出现危险时要读得着急。 4.随文识字：掌握多音字“答、应”的读音和用法。 5.重点语段朗读。哪一点写出了小蟋蟀的处境危险，你能读出来吗？ 预设： 朗读指导第7自然段，抓住关键动词，读出当时情况的危急。 6.朗读课文第8—18自然段，了解红头历险的同时感受青头对朋友的鼓励。 （1）读好红头和青头的对话，读出好朋友的友情。 （2）勾画青头的动作，读出青头的奋不顾身。 7.朗读在牛肚子里旅行的经历，分别朗读对红头和青头的描写。体会小蟋蟀的情感。 预设： （1）当红头被大黄牛吃到嘴里时，读出危险的语调。青头告诉红头躲过牛的牙齿，读出青头的急切。 （2）当红头被吞进牛肚子里时，读出悲哀。青头告诉红头牛的前三个胃是贮藏食物的，第四个胃是管消化的，读出青头对好朋友的鼓励。 （3）当红头感到悲哀沮丧时，读出红头的害怕。青头鼓励红头是勇敢的蟋蟀，一定能出来，读出安慰、鼓励的语气。 （4）当红头重新回到牛嘴里，但已经不能动弹时，读出红头的筋疲力尽。青头爬到牛鼻子上，在牛鼻孔里蹭来蹭去，读出青头奋勇相救的勇敢。 8.同桌演一演这个关于友情的故事，要演出红头处境的危险和青头的帮助鼓励。 9.读好故事的结局，读出好朋友历经劫难后重逢的开心。 预设：当红头流着泪感谢青头时，读出它的感动。青头笑眯眯地开导红头不要哭，就算在牛肚子里做了一次旅行，读出它的幽默。 五、学写生字 课文同学们读得真流利，现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。我们在书写时一定认真写，请拿起你的钢笔跟老师一起写字吧！ 强调执笔姿势和书写规范：小组成员比一比，看谁的坐姿最正确，书法最漂亮，写得最快速。 出示书写要求：规范、端正、整洁。 1.出示生字：旅、咱、怜、救、命、拼、扫、胃、管、刚、流、泪、算。 2.指导学生观察写法，板书笔顺。 3.打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。 重点学习：“旅”和“旋”的区别；注意“算”的中间是“目”。 4.学生临写生字，教师巡回指导。 六、巩固练习 1、打开“基础训练-《牛肚子里的旅行》”，一起来闯关吧！ 2、完成配套练习册。 第二课时 一、温故知新 1.读词语，寻找词语中的多音字。 出示生字，学生认读，找一找这些词语中的多音字。 预设：答、应、骨、几、卷。 2.看拼音写词语。 出示拼音，学习写词语。 小组评价书写情况。 3.科普知识。 牛的胃由4个胃室组成，即瘤胃、网胃、