鄂教版五年级上品德与社会教学反思.docVIP

五年级品德与社会单元教学反思 第一单元 《我是阳光少年》 1、《健康生活伴我行》 由于本课内容涉及到生活健康，因此在教学过程中设计了很多带有健康生活的学生小组活动和讨论，让学生在实践中体验健康生活的重要性，增加教学的针对性和实效性。 2、《阳光少年知荣辱》 本节课让学生收集古今爱惜自己名誉的人物故事。懂得做人要自尊、自爱，有羞耻感，要爱惜自己的名誉。并学习反省自己的生活行为。老师着重引导学生正确辨析虚荣和追求好名声。帮助学生明白，好名声背后是个人的努力，因此要想赢得好名声还是靠自己。一开始故事导入听老师讲郭鸣和冯新的故事，思考：好名誉从哪里来？乐于助人、严于律己、诚实守信……都能获得好名声、好名誉。为了获得好名誉，你做过哪些努力？全班交流自己获得好名誉的故事。 3、上好思品课需要注重学生的互动合作。 传统的教学方法是教师为教而教，学生成了知识的“容器”，这种灌输式的单向互动，不利于学生的发展。师与生之间，生与生之间的互动，有利于学生在相互启发和感染中获取知识，促进他们知识、能力、情感和觉悟的健康发展。比如在教学第一课《健康生活伴我行》一文中，可以先让学生阅读引言中的案例，然后让学生进行思考，并结合班级生活中的“不健康”的现象进行互动学习，分组讨论并剖析学生身边较常见的不良行为或严重不良行为，指出避免和矫正这些行为的有效方法。通过互动合作，让学生掌握融入集体生活的重要性。 4、上好思品课需要突出探究式学习 新课标的基本理念是“鼓励学生在实际的矛盾冲突中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成与发展。”根据这一理念，教材在每个单元安排了一个探究活动。围绕主题，展开探究活动。在教学过程中，可以让学生从发现问题开始，分组活动揭示主题。然后根据主题进行教学，层层展开。让学生结合生活，认识社会，了解社会，掌握运用，最后归纳总结，得出结论。这种探究式的教与学过程，从发现问题开始，展开一系列的分析研究，达到了解决问题的目的。 第二单元 《我和长辈之间》 1、《我有一颗感恩的心》 本节课的目的是教会学生做人。成功学家告诉我们：成功的第一步就是先存有一颗感恩之心，时时对自己的现状心存感激，同时也要对别人为你所做的一切怀有敬意和感激之情。如果你接受别人的恩惠，不管是礼物、忠告或帮忙，你也应该抽出时间向对方表达谢意。于是，让学生在承蒙周围人的关爱时说一声“谢谢”，意义就显得相当重要。因为，只有让学生对社会对环境及周围的人心存感激，他才能幸福愉快，才能主动帮助需要帮住的人，才能在自己遇到困难时得到更多的帮助。感恩，对于五年级的孩子来说了解的比较清楚了。本课就是通过师生课前搜集感恩父母、孝敬父母的故事，让学生留心观察发生在身边的一些孝敬父母的事，使学生明白要感恩于父母，感谢父母的养育之恩，准备充分。在活动课上，充分发挥了学生的主体作用，让学生自己讲故事、评故事、谈感受，使学生的口语表达能力得到充分的发展。由于是学生自己的故事，同学们容易听懂，使学生从故事中认识到怎样做才是尊敬父母、孝敬父母，从中受到感恩教育，并萌生感恩之心。课件演示的内容与上课内容相符，吸引了学生的注意力，使学生产生共鸣，真正受到教育。 通过课后调查发现，学生的思想行为发生了明显变化。花钱节俭的多了，为家庭分忧的多了，关心父母的多了，抱怨父母的少了。开始学会感恩了，开始能够理解父母、理解老师、理解同学了，同学之间相处更融洽了。 但还有很多不足的地方：首先，对于“感恩”没有进行深入的挖掘，使部分学生体会不深。其次，时间的把握不够准确。第三，教师的语言组织还有待于提高。 改进措施：为了保证学生的这颗感恩的心永存心理，让这颗感恩的心持久的鞭策孩子们的行为。可以在一段时间后，召开这样的主题班会，赛赛孩子们的成长变化，让一颗感恩的心永存我心。 2、《当矛盾发生时》 本节课通过学生讲述发生在家里的故事，既能展示每个学生的特长和优点，又能使学生在以自己的特长积极参加集体活动的过程中，感受到班集体会因个人才能的发挥而更加精彩，增强学生的集体荣誉感。 利用学生的日常生活实例导入，贴近学生的生活，易于启发学生懂得意见不一致时要互相理解，尊重父母，学会正确处理和父母之间发生矛盾的方法，感受到与父母之 间发生矛盾是很正常的，要正确看待它。作为子女要学会与父母沟通，了解父母的想法，理解父母，体谅父母，激励化解矛盾。这节课设计了学生课前对课外活动的探索活动，但由于学生课前准备不足，效果不是很好。在团知识竞赛活动中，对于积极参与和答对问题的学生给予鼓励，激发学生的积极性。 3、活动化、趣味化，让课堂更有情趣 实践活动，是联系课堂与生活的桥梁。 新课程，要求着眼于提高品德教育的实效性，强调和确定了要通过让学生直接参与各种课堂实践活动。这就要求我们在品德与生活的教学中，除了要有