泉城第一课课堂实 录.docVIP

PAGE PAGE 4 9.泉城 课时目标： 1.学习第一自然段，抓住关键词体会泉水形态各异、声音不同的特点，体会比喻的准确、形象。 2.仿照课文句式说一说、写一写雨的形态，注意比喻的准确、形象以及句式的整齐。 教学过程： 一、复习导入。 师：这节课让我们继续走进——(指板书) 生：泉城。 师：通过上节课的学习，我们知道济南有七十二泉，这些泉各有各的姿态，真是形态各异（板书：形态各异），它们的声音也各不相同（板书：声音不同），给我们留下了深刻的印象。课文第一节就概括地写了这两个特点。 【上课伊始，带领学生回顾课文内容，有一个整体的认知，直奔本节课所要品读的部分。】 二、品读第一自然段，读中感悟泉水特点，品味比喻妙用 师：请同学们打开书，自由大声朗读第一小节，用横线画出描写泉水形态的句子，用曲线画出描写泉水声音的句子。注意：先读再画。 （学生读第一小节，画出相应句子。） 师：描写形态的句子是—— 一生：这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落。 师：描写声音的句子是—— 一生：有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。 师：你们很会读书，一下子就找准了。 师：这个句子中有好多四字词语呢！（出示词语）谁来读一读？ （一生读词） 师：你一下子都读准确了，真棒！这个字你读得很准，散sàn，表示分散着落下。大家一起读一读。 师：你能把它们的不同意思通过朗读表现出来吗？ 一生：白浪翻滚，银花盛开。 师：我仿佛看到雪白的浪花不断翻滚的样子。这两个呢？ 一生：晶莹剔透，明珠散落。 师：亮晶晶的泉水好像出现在眼前了。 师：泉水的两种不同形态都带给我们美的享受。那描写声音的词语呢？ 一男生：声音洪大，虎啸狮吼。 师：像老虎在咆哮，狮子在吼叫，多有气势！这组词呢？ 一女生：声音低细，秋雨潇潇。 师：秋雨淅淅沥沥，给人轻柔的感觉，语速慢一点，会更好。请你再来试一试？ （女生再读） 师：泉水声音有大有小，给了我们不同的感觉。一起读读这八个词语，感受一下泉水的形态各异和声音的不同。 （生齐读） 师：把词语放回句子中，你能读好这句话吗？ 一生：这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。 师：你读得真好，给你点个赞！ 师：作者主要运用什么手法写出泉水形态、声音的特点的呢？请你默读这句话，想一想。 一生：运用了比喻的手法。（板书：比喻）（比喻词显红） 师：你有一双慧眼，一下子就发现了。 师：下面我们就来细细地品一品比喻句，先来欣赏描写泉水形态的句子。盛开的花朵你见过吗？ 生：见过。 师：是怎样的？ 一生：一层一层向外展开。（出示图片） 师：你看，白浪翻滚的泉跟它像吗？ 生：像！ 师：散落的珠子见过吗？ 生：见过。 师：是怎样的？ 一生：一颗一颗晶莹透亮。（出示图片） 师：晶莹剔透的泉水跟它像吗？ 生：像。 师：作者用生活中常见的事物来比喻，让我们仿佛亲眼所见，多形象呀！（板书：形象） 师：既然都是写形态，那把这两个比喻换一换，你看行不行？这些泉有的白浪翻滚，好像明珠散落；有的晶莹剔透，好像银花盛开。 生1：不行，白浪翻滚的样子不像明珠散落。 生2：明珠散落是一粒一粒的，白浪翻滚是一堆一堆的。 师：看来，比喻一定要准确，两样事物必须要有相似的地方才能比喻。（板书：准确） 师：那“银花”能换成“金花”吗？ 一生：不能，因为白浪是白色的，所以是银色，不可能是金色的。 师：是呀，不光形态要相似，颜色等方面也要力求相似，这样的比喻才更准确。 师：你能把它读好吗？ （指名一人读，然后齐读。） 师：自己读读描写泉水声音的句子，你觉得这里的比喻又好在哪里呢？ 生1：声音大用虎啸狮吼来形容，声音细用秋雨潇潇来形容。 生2：泉水在哗哗地流动，声音非常响亮，跟虎啸狮吼的声音很像。 生3：泉水在轻轻地流淌，声音悦耳动听，又轻又细又柔，跟秋雨潇潇的声音很像。 师：你们活学活用，真会学习！ 师：平时声音细小也可以用 “蚊子嗡嗡”来说。有的声音低细，听起来如蚊子嗡嗡不也挺准确的吗？ 生：用“蚊子嗡嗡”不美，给人讨厌的感觉。 师：原来“秋雨潇潇”这个词还能让我们体会到作者对泉水的喜爱之情啊！如果比喻能恰当表达作者情感的话，就更贴切、准确了。 师：请同学们再来读读这句话，体会体会比喻的精妙。 （生1读） 师：洪大的像虎啸狮吼，低细的如秋雨潇潇，你能让这种对比再强烈些吗？ （生2读） 师：你把这两种不同的感觉读出来了。我听出了你对泉水的喜爱。真是如见其形，如闻其声，让我们连起来，美美地读一读。 （齐读） 师:如果老师来写的话，我会这样写。 （出示：这些泉有的白浪翻滚，好像一朵朵盛开的花儿；有的晶莹剔透，好像一颗颗明珠散落在水中；有的声音很响亮，听起来如老虎狮子在吼