初二学生心理特点分析与对策.docVIP

专业文档 WORD资料可编辑 初二学生心理特点分析及对策 一.初二学年在整个初中学习中的地位。 初二是承上启下的一年，是学生成绩分化的分水岭，学生的成绩往往形成两极分化：行则扶摇直上，不行则每况愈下。在这一年里学生必须完成两个转变：第一，思维方式的转变。从初二开始，学生的思维开始从以形象思维为主的经验型水平向以抽象思维为主的理论型水平转变，到了初二年级这种转变要初步完成。第二，学习方式的转变。在小学，由于学生的心理和生理特点，决定了学生的学习自觉性较差，获取知识主要是从教师那里被动接受。到了初一，这种情况虽然有所改变，但对老师的依赖还是比较重。直到初二，学生的学习自觉性增强，获取知识一方面从教师那里接受，但这种接受也应该有别于以前的被动接受，它是在经过自己思考、理解的基础上接受。另一方面通过自学主动获取知识。学生能否顺利实现这两个转变，是学生成绩能否突破的关键。 二.初二学生的心理特点及教学对策 从心理学的角度而言，学生的自信心和奋发精神是学生赖以发展成长的最根本的内在动力和最宝贵的积极的心理因素。教师要抓住这一大好契机，创造成功机会，让学生体验成功的喜悦，充满自信、激发潜能，使学生的学习形成一种良性循环。 到了初二，任何的变动都会对学生的学习产生一定的影响。做为教师，对学生应加倍呵护，使他们尽快融入这个班级班级学习氛围；应多与他们交流，帮助他们。 初二学生对初中的新鲜感没了，看