《我喜欢的动物》教案.docVIP

《我喜欢的动物——习作指导课》教学设计 一、习作内容要求 写一写自己喜欢的动物。要具体地写出动物的特点，表达自己的真情实感。 三、指导课学习目标 （一）有对动物的喜爱之情及表达兴趣。 （二）感悟描述之法：依据描绘的动物脾性特点，从动物的外形、神态、动作等方面选取典型的材料内容。 （三）学习描写，努力做到文从字顺、所言具体，注意表现出动物特点，尝试运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。? （四）尝试学习运用“明贬实褒”句式表情达意。【机动内容，适宜于使用人教版教材学生】 三、教学重点 指导学习抓住表现动物特点的外形、动作和神态进行较为具体描述，做到文从字顺，努力做到较为准确和生动。 四、教学难点 指导言辞达意的生动表达。 五、学习时间 20分钟 六、教学准备 课件、写话卡 七、教学流程及相关活动设计 （一）激趣引入，了解学情。 1.播放视频：“有趣的动物”。 2.谈话引入：今天我们的话题是“我喜欢的动物”，谁能用一句话给大家介绍你喜欢的动物？ 3.出示习作内容：写一写自己喜欢的动物。要具体地写出动物的特点，表达自己的真情实感。 在这个习作要求里，有三个要注意的关键词，是哪些词？ 小结：所写的动物是自己“喜欢的”，要具体写出动物的“特点”，表达的情感要“真实”。 （二）文段对比阅读，感悟抓动物外形特点具体描述的方法。 1.谈话：上学期，我们学校四年级的同学也写了描写了他们喜欢的动物。有一个叫吴思玥的女孩，写了她家的小猫。根据她的描述，你能猜出哪一位是她家的宝贝吗？ 2.出示文段： 小猫白白，脑袋圆圆的，竖着一对尖尖的三角形耳朵，一对透亮灵活的大眼睛，黑黑的瞳仁还会变：早晨，像枣核，中午就变成了细线；夜里，却成两只绿灯泡，圆溜溜的，闪闪发光。 【活动设计：出示上述描述文段，再出示三张照片，让学生猜猜这段话描写的是哪个动物？并说说猜不出的原因：因为这段描述，描写的是猫这种动物共有的特性等。】 3.同学们也给吴思玥提了同样的意见，她又把这段话改了改。出示文段： 小猫白白，顾名思义，肯定是一只通体雪白的小猫了！哈，你猜错了。它的脑门、眼角和小耳朵可不是雪白的，那黑黑的小绒毛，让它比通体雪白的小猫更可爱，更耐看。 【活动设计：出示上述描述文段，让学生再猜一猜并说说猜出的原因：因为这段描述，描写的是这只猫独有的外形特点。】 4.小结谈话：从吴思玥前后描写的两段话中，你在描写动物外形上有什么收获？你对“特点”这个词有没有新的认识？ 教师小结：在描写我们喜爱的小动物时，就要在细致观察中，不仅要找出它和别的动物在外形上不同的地方，还要找出它和同类动物不同的地方，这样，它的特点才突出，让人难忘。 （三）文段补充阅读，感受神态描写的表达作用。 1.谈话：我们常说，眼睛是心灵的窗户。人的内心世界常常会透过眼神来表达。动物也不例外。我们一起来欣赏一组图片。感受它们丰富的内心和性格色彩。 【活动设计：在配乐中逐张出示系列动物神态照片】 2.引导学生再观察小猫白白的眼神，用一两句话说说观察所得，再出示下列补充文段，齐读感受其对白白眼神特点的生动描述。 一对透亮灵活的大眼睛，透露出来的神情却不是别的猫常有的锐利和警惕，而是一种孩子似的纯真。每当你批评它时，它就会蹲在地上，用这样的眼神看着你，让你不忍再继续责备。 3. 引领学生谈谈这段学习的收获。教师小结：动物和人一样，它的面部神态，常常也会流露出它的性格特点。 （四）文段对比阅读，感受情感表达的不同句式，感悟语言特点。【机动内容】 1. 谈话引入，我们学校四年级的同学有一位叫乐乐的朋友，很有趣，想不想认识它？ 2.出示对比文段，感受“喜爱之情”表达句式：这两段都是介绍乐乐的开场白，你喜欢哪一段？ （1）“乐乐”是一只才几个月大的小狗，身子肥胖臃肿还不“洗澡”。 （2）“乐乐”可是一位“狗王子”，年纪虽小，个儿可不小，才几个月大呢，就拥有了一副圆滚滚、胖嘟嘟的身材。它有个坏毛病，那就是“不爱洗澡”！这不，“战斗”又开始了。 3.教师小结：同样都是描写乐乐的肥胖、不爱洗澡，第二段描述不仅有幽默感，还让我们感受到了一种“喜爱”的情感，有一种亲昵的味道。 （五）捕捉动作细节，在尝试描述的实践中感受动作描写的表达作用。 1. 观赏视频“不爱洗澡的乐乐” ，谈谈观后感：你觉得乐乐怎样？ 2. 通过摄影师的镜头，抓住乐乐给你留下深刻印象的几个动作，写一两句话，把你感受到的乐乐的性格特点写出来。 【活动设计：学生练笔，指名学生展示描述语句，师生评价。】 教师小结：除了神态，能把表现特点的动作进行准确细致的描写，同样也可以让内容具体，行文生动。 （五）总结谈话，布置作业。 附： 小练笔 《我喜欢的动物》习作卡