浅析课堂教学中的引导艺术.docVIP

浅谈课堂教学中的引导艺术 　　【摘要】小学生由于诸多因素，课堂教学中不可避免的会发生思维疏忽、偏向或终止现象，因此老师的引导就会变得尤为重要。作为教师，应该要利用好多媒体，用幽默的语言来激发学生的兴趣，让学生在“玩中学，学中玩”；利用学生的好奇心，激发学习兴趣；让学生真正成为课堂教学的主体，恰当引导，让学生更加开心快乐地学习。 　　【关键词】课堂教学 引导艺术 学习兴趣 　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0169-01 　　小学生由于自身年龄的特点、知识构架、教材，以及目标、手段等多方面因素，不可避免的会出现思维障碍，发生思维疏忽、偏向或终止现象，所以老师的引导就会变得尤为重要。那么老师应该如何引导和启发学生产生发现问题，以及解决问题的欲望，并将思维导向深入，促使学生产生顿悟，越过思维障碍，流畅思维呢？下面浅谈一些做法。 　　一、要让学生在“玩中学，学中玩” 　　新课标指出：“学生是学习发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。”这是语文新课程的基本理念之一。因此，我们就更有必要让学生在玩中学，在学中玩。那么我们如何让学生在“玩中学，学中玩”呢？ 　　1.利用好