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護理人員培訓之理論基礎 臨床能力進階制度之介紹 護理人員培訓之理論基礎 成人學習理論(adult learning theory) 成人學習理論(adult learning theory) experience:成人會將經驗帶入學習 *少用轉換技巧多用經驗 *由經驗中學習之自我成就 *由錯中學習 *排斥成人之經驗就是排斥他  成人學習理論(adult learning theory) readiness to learn:增加其社會和職業角色功能*確認在職場中之社會和職業角色功能*學習之高峰在於有需要之認知*成人能自我決定學習之準備及動向 成人學習理論(adult learning theory)time perspective:是放在有效解決當今之問題*其需要是以問題為中心而非理論*找出學習需要較瞭解課程發展重要*期望很快去應用所學  Zimmer ( 1972) 年提出臨床能力進階制 (Clinic Ladder) 。 Guerrero Hansen(1993) 及Kreider Barry (1993) 之研究亦證明臨床能力分級制度不僅可以促成護理人員之成長,更能增加其服務之領域 。 本會為有系統建立護理人員臨床專業能力成長制度，及滿足護理人員求知需求，穩定人力，使護理人員適才適所，以保障病人