《内蒙访古》课件.ppt

* 翦伯赞 学习目的： 一、学习本文围绕中心事物组织材料的写法。 二、学习本文夹叙夹议的手法，并掌握叙议之间的内在联系。 三、认真体会课文中的爱国主义精神和无比珍视民族传统友谊的感情。 1、寻找贯穿全文的线索，并了解全文是怎样按 线索布局的。 2、掌握叙和议之间的关系，并了解作者是怎样运用文献资料来为阐发自己的观点服务的。 学习重点： 1961年夏天，历史学家翦伯赞偕同范文澜、吕振羽两位历史学家一起访问内蒙。这次访问历时两个月，行程一万五千余里。访问归来，翦老以流畅生动的笔触，写了一篇访古散文《内蒙访古》。课文只选了全文六节中的二、三节。 写作背景 阅读与思考 散文的特点是“形散神不散”，“形散”指什么？“神不散”又指什么？ 本文的“形散”表现在哪些方面？“神不散”又体现在哪里？ 速读全文，整体把握文章主旨，全文线索及文体特点。 C文中记叙的成分多，议论的成分少，阅读时一定要理清记叙的线索和理解叙议之间的联系，弄清记叙是怎样为议论服务的，体会作者在记叙和议论中所表达的思想感情。 A这篇散文既不同于写人记事的散文，也不同于借景抒情的抒情散文。 B这篇散文采用了访问游记的形式，把丰富的历史知识和旅游中的所见所闻自然地融为一体，用夹叙夹议的方式表达，全文洋溢着爱国主义精神和珍视民族团结的感情。 阅读指导ABC 散文的特点“形散神不散”：“形散”是指取材广泛，不受时间、空间的约束，驰骋想象，思接千载，视通万里。 知识直通车 “神不散”是指用明确的立意统领全篇，放得开，收得拢。 △本文的“形散”表现在：描述视野广阔，引证资料广博，文中对古迹的寻访，对地理环境的考察，对历史人物、事件的介绍，对残存古迹的描述评论，不限一人一事 ，不拘一时一地…… △本文的“神不散”体现在：加强民族团结，珍视民族传统友谊是全文的主旨。全文的材料由此贯穿起来。 一片用望远镜都看不到边际的原野，这就是古之所谓塞外。 阴山南麓的沃野，正是内蒙西部水草 最肥美的地方。 秋天的阴山，像一座青铜的屏风安放在它们的北边，从阴山高处拖下来的深绿色的山坡，安闲地躺在黄河岸上，沐着阳光。 隐隐望见了一条从东北向西南伸展的山脉，这就是古代的阴山，现在的大青山。 山的南边，则是在阴山屏障之下的一个狭长的平原。 现在的大青山，树木不多，但在汉代，这里却是一个“草木茂盛，多禽兽”（《汉书·匈奴传》）的地方。 分析第一部分，思考并讨论问题： 1、这一部分主要写了哪些内容？ 2、给本部分划分层次，并概括层次大意。 3、赵武灵王修筑长城和“胡服骑射”二者之间有何内在联系？ 一 大青山南北 山北是——— 段 地理环境 最 自然条件迥异 山南是——— 古 历史遗址： ———————————— 的 历史人物： —————————写法———— 长 历史事件：——————————————— 城 评 论：——————————————— 在思考的基础上填空： 波状的高原 一片沃野 赵长城（由来、位置、遗址情况） 赵武灵王和秦始皇 对比 修筑长城和发布胡服骑射的命令 赵武灵王是一个大大的英雄 赵武灵王“修筑长城”和“胡服骑射”二者之间 有何内在的联系？ 这两件事反映了赵武灵王两个不同的侧面：“修筑长城”是为了抵御外来侵略，保卫和平生活；“和服骑射”是学习外民族的长处。看似矛盾，实则统一，两者都是属于民族关系方面的问题，并且都是正确处理民族关系的做法。特别是“和服骑射”则是克服了狭隘的民族偏见，虚心向少数民族学习，难能可贵。 (1)给本段加一恰当小标题 ————————————— (2)概括此段中心意思 ——————————————— 第一层：————————— (3)划分层次并写大意 第二层：————————— (4)这段文字在本文中的作用： ————————————————————————— 承上启下，既是对前面几节关于大青山的描述的总括， 又是为下文写赵长城作了必要的铺垫。 对匈奴的战略意义。 对汉族的战略意义。 认真阅读第七段，思考以下问题： 语段分析（1） 兵家必争之地 阴山以南沃