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【福清龙华职业中专学校】校企对接、课程置换? 共育“企业人” 校企对接、课程置换 共育“企业人” ---福清龙华职业中专学校张云飞 摘要：职业教育是培养人的终生职业技能的教育，和企业积极开展合作，按照企业的真实岗位开展教学，是办好职业教育的核心和关键所在。 关键词： 校企对接 ； 课程置换 ； 企业人 校企合作作为中职教育走出资源困境和突破发展瓶颈的有效途径，已成为各中职学校在人才培养模式上的一个重要选择。作为国家级重点学校福清龙华职业中专学校以往在校企对接方面进行了初步的探索与实践，也取得了一定的成绩，但仍然存在不少问题。表现为： 1、由于教育行政部门没有专门制定规范的面向职业岗位的主干课程，造成实际教学中存在理论与操作都无法和职业岗位合理对接的情况。很多校企合作项目难以获得相关企业主管单位或者劳动部门、教育部门的充分协调。 2、企业尚未形成成熟的校企对接操作理念。作为企业，追求的是最大利润，主要选择现成的人才，要的是熟练工或者说直接上岗的员工，而一般不会去参与学生的培养，把培养人才的主要责任推给了学校。大部分企业考虑自身经济利益和生产实践等因素，一旦在出现企业眼前利益和长远利益、企业自身利益和社会利益的矛盾冲突时，会把培训、培养学生视为负担。 3、学校的人才培养模式与企业需求存在差距。学校通常强调系统理论知识的传授，对学生的专业技能提升及能力培养由于条件所限往往被弱化，难以达到预期的培养目标，而当前企业真正需要的是那些有专长、有核心竞争优势、了解自己，且有一定敬业精神的人。 福清龙华学校计算机网络技术专业积极贯彻学校提出“以服务为宗旨，以就业为导向”办学方针，更新职业教育的人才培养观念，强化学生职业技能培养，切实把人才培养向职业岗位和就业本位转变，确立以校企深度融合为特色，以突出职业岗位能力为切入点，以全过程职业道德教育和职业精神培养为首要任务，造就高素质技术应用型人才的“企业人”培养模式，这种模式符合专业人才职业化发展的要求和企业人才的需求，能够充分发挥学校与企业的各自优势，实现学校与企业的合作双赢。 一、培养目标 计算机网络技术专业与合作企业共同谋划制订“企业人”培养方案，通过开展行业需求调研和网络技术岗位任务、能力分析，明确了学生作为“企业人”要达到就业职业岗位所需的技能、素养必须具备的基本素质： （一）道德素质：要有良好的职业道德、敬业精神，忠诚 （二）文化素质：有较丰富的知识结构，很好的文化素养 （三）心理素质：能自我调节心态，能放弃、敢选择，自信但不骄狂、自重而不浮躁 （四）身体素质：身体健康，能自我锻炼，保持优良、健康的体魄。同时校企对接共同培育“企业人”，确定“企业人”评价标准主要是三个方面：职业能力（专业技术能力和组织管理能力）、职业精神（爱岗敬业、工作激情和创新精神）和职业道德（遵章守纪）。按照《关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》（教职成【2010】9号）文件精神，必须改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式。为了培养好“企业人”，计算机网络技术专业与福建星网锐捷网络强强联合，建立了全面的校企合作关系，努力促进计算机网络技术专业与企业、行业全面融合。确定“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”作为校企合作发展的重要方针。 在具体实施时，首先我们通过校企合作研讨确立了以网络技术“四大员”方向为核心的“企业人”培养总目标，来对接未来就业的职业岗位。网络技术“四大员”具体是指：网络构建与维护员、网站建设与管理员、网络工程施工员、网络产品营销员。为了学生同时具备“网络四员”岗位的知识和能力，要密切与企业等用人单位联系，实行校企对接、课程置换。促进专业知识、技能实训、工作实践和职业鉴定有机整合，推动教与学的深度融合，着手进行专业人才培养模式改革，从而实现培养对象由学生向“企业人”的全面转变。根据职业岗位的具体需求，加强实践教学，促进知识传授与生产实践衔接。创新教学环境，构建具有鲜明职业教育特色实践教学环境。创新教学方式，深入开展项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学和岗位教学的研究，提高教学的实践性、针对性和有效性。以人才培养对接用人需求、专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能为切入点，深化教学内容改革。 二、实施过程 （一）成立计算机网络技术专业建设委员会 “十一五”教育发展的重点是大力发展职业教育，同时也是福建产业结构调整升级的迫切要求，是创新型省份建设的需要，是实现就业，构建和谐社会的需要。职业教育要以服务为宗旨，以就业为导向，在服务海峡西岸经济区中谋求发展、体现作为，办好人民满意的教育。要适应产业需求，加快专业结构调整，使相关领域技能型人才紧缺的局面有所缓解；要深化办学模式和人才培养模式改革，提高学生的实践能力，实现学生充分就业。要强化运作，突破当前制约职业教育发展的重点问题；