中职学校问题学生的师生人际冲突调适探究-精选版.ppt

中职学校问题学生的师生人际冲突调适探究 -----湖州交通学校 赵 晶 * 湖州交通学校 湖州交通学校占地面积250亩，建筑面积38600平方米，拥有3000余名学历教育生，120名专兼结合的教职工。作为以培养交通行业人才为主的职业学校，学校逐渐形成了汽修、物流、路桥、电子信息、旅游和艺术这六大专业群，其中包括汽车运用与维修、现代物流、公路与桥梁三个省级示范专业和交通财会、旅游服务与管理、电子电工等六个市级示范专业。办学十四年来，共为湖州乃至浙江省培养了8000余名中等职业技术人员，向全省各地的高等院校输送1180余名优秀的中职生。 湖州交通学校创建以来一直本着艰苦创业、开拓创新的意识，以“育人为本，科教并重，强化技能，服务社会”为办学目标和质量方针，依靠行业办学、政府扶持的优势，科学规划着力建设，获得了职业教育持续健康的发展：建校以来学校还取得了一系列的荣誉：1999年被评为“省一级重点职业学校”、“省优秀民办学校”；2000年成为湖州首批“国家级重点职业学校”；2003年经中国方圆认证中心通过了ISO9001质量管理认证；2004年被授予“省级绿色学校”的称号；2005年先后被评为“省级文明单位”、“省爱国卫生先进集体”；2006年还被评为“省职业教育先进集体”、“省教研先进单位”。近两年来学校大力抓好实训基地的建设，继汽修实训基地获得中央财政奖励资金后，物流实训基地又被评为省级实训示范基地。 * 本文结构： 一、相关的概念界定 （一）问题学生 （二）师生人际冲突 （三）调适 二、原因分析 三、调适策略 四、进一步反思 * 一、相关的概念界定 （一）问题学生 “问题学生”是一个相对的概念，即指有不良行为或严重不良行为的学生。一般来讲就是情绪不太稳定，有学校、家庭和社会所不能接受的行为。本文中的问题学生指的是由中职学校招收和教育的这类学生，他们大都具有情绪、行为问题，行为障碍是其典型特征，普遍存在社会适应不良，甚至反社会行为。 * （二）师生人际冲突 人际冲突是人际交往中的一种对立的状态，表现为两个或两个以上的相互关联的主体之间的紧张、不和谐、敌视，甚至争斗关系。问题学生师生人际冲突是存在于师生之间的一种紧张状态。 * （三）调适 社会调适，指的就是人与人，群体与群体，文化与文化之间相互配合，相互适应的过程。在这一过程中，交往双方之间相互配合，调整关系，消除矛盾，产生彼此间的和谐关系。对于调适的结果，按矛盾是否彻底解决可以分为两类：一是和解，顺应；二是妥协，容忍，屈从，权变。 * 二、原因分析 （一）学生民主意识与教师权威主义的对立 （二）角色的差异 1．年龄的差异 2．价值观的差异 3．地位的差异 (三) 师生间缺乏有效的沟通 （四）部分教师的教育素质不高 * 三、调适策略 （一）用师生冲突激发学校、学生、教师共同发展 1．引导学生参与教育管理，激发学生向善的内在动力 * 案例：选聘老师，学生当考官；培训教师，学 生当教官 学校是为孩子们招老师，或许他们更知道什么样的老师最适合自己，最喜欢哪位老师，这样才能用最短的时间拉近师生间的距离，达到教育的最佳效果。 “什么样的老师你最喜欢？”、“什么样的老师你最讨厌？”、“老师，你会唱陈奕迅的《十年》吗？”、“老师，你能不能画几幅漫画？”……为了改变学生对老师的看法，让老师了解学生的心声，培训新教师，我们请学生当教官；面试新老师，让学生当考官。还选拔学生喜欢的教师当班主任，做问题学生的护航人。不断的创新，缩短了师生间的年龄差距，减小了心理距离，赢得了学生的亲近。 * 2．转变教育理念，坚守“好的关系胜过好的教育”的教育信条 案例：教师一辈子要读的书是“学生的脸” 学生刚到学校，心里固有的成见认为老师都是“天下乌鸦一般黑”。 加上职业学校以前管控为主的教育思想，强制性的管理模式，灌输式的教育方法，使职校教师面目可憎，学生惧怕。学生进校时，寻死觅活；进校后，对老师不理不睬，严重的还公然挑衅。 如果不能找回学生对老师的认可和喜爱，我们的任何教育方式都将失去它的效力。我校提出并实践：“教师一辈子要读的书是学