《常见计算的巧算》教学设计与反思.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 5 《常见计算的巧算》教学设计与反思 四年级 张玉华 教学内容：实际计算的经验总结，为学生上的一节拓展练习课。 教学目标： 1、使学生掌握一些常用计算的巧算方法，提高四年级以后写数学作业速度、准确度，甚至受益终生。 2、培养学生的探索、发现，总结，应用的数学学习方法。 3、培养学生的好奇心和探索愿望，体验数学学习的乐趣。 教学重点：毫米、分米概念的建立。 教学难点:三位数乘11的口算相对较难。 教学准备：提前印好当堂练习、当堂反馈的联系卷，每生一份。 ?教学过程： 一、 谈话式导课。 师：同学们，数学是一门很重要、很奥妙的学科，平时学习中，只要你善于思考，留心观察，会发现许多规律，带给你惊喜，让你切身体验学习数学的乐趣！比如：两位数乘11 ，两位数用□□表示，两位数乘11可以表示为：□□×11，个位上的□内可以是……？0~9的数！十位上的□可以是……？1~9的数！请学生计算两组题（可以使用计算器）： 第一组：（不进位） 12×11= 23×11= 34×11= 54×11= 62×11= 43×11= 72×11= 81×11= 第二组：（进位） 29×11= 38×11= 48×11= 57×11= 69×11= 75×11= 87×11= 98×11= 引导学生总结规律，最后得出口诀：两边一拉，中间一加，满十进位，大脑记下。 例如“43×11= ”中的43 两边一拉 4（ ）3 中间一加 4（4+3）3 473 所以43×11=473 再如“87×11= ”中的87 两边一拉 8（ ）7 中间一加 8（8+7）7 向百位进1 957 所以87×11=957 学生用这种巧算方法完成巧算练习中的第一题的□□×11的巧算部分。 将上述口诀引申到三位数乘11，即□□□×11的巧算口诀：两边一拉，中间两加，满十进位，大脑记下。 例如：324×11= ”中的324 两边一拉 3（ ）4 中间两加 3（3+2 2+4）4 3564 所以324×11=3564 再如“897×11= ”中的897 两边一拉 8（ ）7 中间两加 8（8+9 9+7）7 向百位进1，再向千位进一 9867 所以897×11=9867 学生用巧算方法完成巧算练习中的第一题的引申：□□□×11的巧算部分。 二、十几和十几相乘，即1□×1□的巧算。把末尾的□叫尾数，把开头的1叫首数。口诀：尾数乘，尾数加，首数不变OK了。（注：满十进位别忘了。） 例如： 12×14= 1 2+4 2×4 168 再如： 19×18= 1 9+8 9×8 向十位进7，向百位进2. 342 学生完成巧算练习的第二题。 三、几十五的平方即□52的巧算，结果由两部分组成□×(□+1)的积和25，可以用式子：□×(□+1) 25表示。 例如： 652 6×（6+1） 25 4225 学生完成巧算练习的第三题。 四、总结、巩固和检查 本节课学习的巧算方法： □□×11的巧算：两边一拉，中间一加，满十进位，大脑记下。 □□□×11的巧算：两边一拉，中间两加，满十进位，大脑记下。 1□×1□的巧算：尾数乘，尾数加，首数不变OK了。（注：满十进位别忘了。） □52的巧算：用式子：□×(□