力教材分析及学评价建议.pptVIP

通过动手实验,知道弹力是由于物体发生形变而产生的的力.（了解水平） 通过探究物体形变大小与外力的关系,领悟弹簧测力计的原理;（经历水平） 通过观察和对比,认识弹簧测力计的构造和使用方法,（认识水平） 通过实验操作，学会用弹簧测力计测量力的大小.（独立操作水平） 知道力的国际单位是牛顿.（了解） 通过观察,知道发生形变的物体具有能量.（了解） 经历橡皮筋测力计的设计、制作的能力。（经历） 原教学大纲要求 没有弹力的名称，涉及弹力的知识。 力： 理解力是一个物体对另一个物体的作用。 知道物体间力的作用是相互的。 知道力可以引起物体的形变。 知道压力的概念。 会使用弹簧测力计。 从“标准”和“大纲”的比较来看，对弹力的要求与传统要求相比，总体要求下降，但对弹簧测力计的使用要求没有降低，突出了实验和活动对物理概念的建立，引导学生通过自主学习，自主建构，学习弹力有关的知识，而不是直接灌输给学生。通过通过探究物体形变大小与外力的关系，可以进一步帮助学生领悟弹簧测力计的原理。通过测量人体头发承受的最大的拉力，激发学生的学习兴趣。另外，突出了教材“能量”的主线，引入了发生形变的物体具有能量。 评价示例 例1：李华同学使用一只如图8-1(a)的弹簧测力计测力时，首先观察弹簧测力计得到：弹簧测力计的分度值是__________，最大测量值是_________。把弹簧测力计的拉环固定在天花板上，用手拉动秤钩如图8-1(b)，此时弹簧测力计的读数是___________。 例2：足球是一个对抗很强的运动项目，如图8-2(a)是罚点球时，运动员用脚把球踢出去了；(b)是运动员用头来顶飞来的足球；(c)是守门员一下子抱住飞来的球。这三张图都说明_____________________________。如图8-2(d)，用力把直的钢卷尺弯成弧状，这说明__________________。 例3：如图3表示力的作用效果，其中（a）主要是表示了力可以使物体发生__________； 例4：想一想：假如物体间的弹力突然消失，将会出现什么情景，请设想两个情景，并和同学交流。 例1：如图8-7所示，实验室中有一个此弹簧测力计的说明书丢了，请你给它配一个简短的说明书。 例2：现在给你一根橡皮筋、一盒0.5N的钩码，请问你能对一只弹簧测力计进行怎样的改进？请找到一个可改进之处，并写出你的改进办法和改进后的使用方法。注意：不能自己添加其它器材。 教学目标 知道由于地球吸引而使物体受到的力叫做重力.(了解水平) 会用弹簧测力计测量物体的重力.(独立操作水平) 经历探究过程得到物体重力和质量的关系:G=mg.(经历水平) 有实验感知重力方向并能运用这一结论对实际问题作出分析.(经历水平) 通过观察,知道被举高的物体具有重力势能,并能对具体问题进行具体分析.(了解水平) 原教学大纲要求 知道重力. 理解重力的大小与质量成正比,方向竖直向下. 从“标准”和“大纲”的要求比较来看，要求也适当降低了.处于了解水平的要求较多,另外,对活动的过程要求有所加强.同时渗透了能量的要求,引入了重力势能概念,同时对运用知识分析和解决问题的能力有所增强. 例1：洗过的毛衣要装在网兜中晾晒，而不能直接挂在衣架上晾晒，这样毛衣就不会变形，想一想是什么原因。 例2：一座公路桥的桥头立有一块如图所示的标志牌，用来表示对过桥车辆的限制。现有一辆满载重5×104N的卡车，请通过计算回答此车能否通过这座桥？ 例1：空调的室内机悬挂要求水平，一个空调安装师傅在固定室内机时要在墙上钻两个水平孔，确定好位置后，你能不能利用所学的物理知识，设计一个实验来判断这两孔是否水平？写出你所需要的实验器材及实验步骤。 例2：如图8-3，是生活中两个常见的现象，这两幅图说明的共同的特点是 （1）________________________， （2）________________________。 例3：将一把米尺倾斜放置，如图2所示，受到重力的方向是（ ） 例4：现有一只弹簧，想要测一个物体的重，请设计一个实验进行测量。写出实验步骤、测量的物理量及计算公式。（测量中可添加除弹簧测力计和天平以外的其他器材） 例2：一块大石头和一块小石子都被举高后，下列说法正确的是（ ） A.大石块有重力势能，小石子没有重力势能 B.大石块没有重力势能，小石子有重力势能 C.大石块、小石子都有重力势能 D.大石块、小石子都没有重力势能 例3：蹦极是一个勇敢者的娱乐项目。在玩之前，用一根带弹性的绳子系在游客的脚上，让游客从一个高台上跳下；开始时人在重力作用下快速落下，让