1和许多 获奖教案 幼儿园优质数学活动.docVIP

小班数学活动《1和许多》 单位：北京市丰台区芳庄第三幼儿园 教师：多松美 设计意图： 《幼儿园指导纲要》中小班数学领域目标要求：在各种活动中引导幼儿感知体验“1”和“许多”及它们的关系。本班幼儿对点数5以内数幼儿一定的认识，但没有集合的概念。小班幼儿思维特点属于直觉行动思维。小班幼儿有“泛灵化”的特点。组织本次教学活动让幼儿在游戏中通过参与游戏、动手操作感知和体验“1”和“许多”。 教学目标： 在游戏活动中引导幼儿感知“1”和许多的关系 培养幼儿参与数学活动的兴趣。 重点：认识“1”和“许多” 难点：初步感知“1”和“许多”的关系。 教学过程： 教学环节 活动设计 设计题图 媒体运用 入室听幼儿熟悉的《走路》音乐入室，引导幼儿自然的进入游戏情景。 首先，教师与幼儿共同欣赏他们在日常活动中所熟悉的音乐《走路》。并且，教师与幼儿共同随着歌曲内容，翩翩起舞，以此来调动幼儿参与本次活动的兴趣。 教师语言引导：“小朋友们，今天我们要到神秘的大森里去玩，谁想跟我一起去呀？好，我们一起出发吧！” 通过此环节，以此来激发幼儿参以本次活动的兴趣。 利用幼儿熟悉的歌曲内容来培养幼儿敢在众人面前表现自己的能力。 利用电子白板课件中的两个功能 播放功能。 展示画面的功能。 首先教师，利用白板的播放功能，播放《走路》这首幼儿耳熟能详的歌曲，在播放歌曲的同时，教师还利用电子白板的另一展示的功能，为幼儿创设了一幅大森林的画面，使幼儿有一种身临其境感觉，同时，还增加了本次活动神秘感，使幼儿更加自主自愿的投入到活动中来。 复习数字“1” 利用生动有趣的情景画面，教师引导幼儿有序观察画面中的数字“1” 教师带幼儿边舞蹈边到白板前观察，这时白板上出现一幅带有小木屋的画面，请幼儿按过门铃后，从小木屋里走出一只生动活泼的小兔子，站在门口有礼貌的与小朋友们打招呼问好。 教师语言引导：“看看小木屋里住的是谁呀？门口有几只小兔子呀？” 通过此环节引导幼儿学会使用礼貌用语“小兔子，你好！” 通过此环节，教师引导幼儿复习认识数字“1” 利用电子白板课件中的二个功能 展示画面的功能。 连接声像的功能。 首先，教师利用了电子白板中展示画面的功能，展示出在森林中的小木屋，带教师语言引导后，再利用，电子白板中声像连接功能，教师事先用拟人化的语言，录好小兔子的话“大家好，我是小兔子。欢迎大家来我家做客。”带小兔子问好后，教师引导幼儿学习使用礼貌用语，“小兔子好！” 通过游戏感知“1”和许多的关系。 1、教师以拟人化的身份，指导幼儿参与活动。 教师引导幼儿坐好后，引导幼儿观看白板，白板上出现了小兔子温馨的家，同时小兔子向幼儿发出了邀请。 教师语言引导： “请你听一听小兔子对我们说什么了？” 通过此环节引导幼儿感受活动的连续性 通过此环节引导幼儿明确任务。 利用电子白板课件中的二个功能 展示画面的功能。 连接声像的功能。 首先，教师利用了电子白板中展示画面的功能，展利用白板展示画面。再利用，电子白板中声像连接功能，教师事先用拟人化的语言，录好小兔子的语言，在播放时由小兔向小朋友提出的任务要求 2、教师利用生动有趣的情景画面，引导幼儿感知画面中的“许多” 在小兔子提出任务和要求后，教师引导幼儿观看白板，白板上出现了一片种满萝卜的小菜园。 教师语言引导： 提问：“菜地里有多少萝卜？” 通过教师设计的生动有趣的画面引导幼儿感知“许多” 利用电子白板课件中的展示画面的功能 教师利用截图这一功能在热门的网络游戏《偷菜》中截得中满萝卜的小菜园，给幼儿一种是干感，使幼儿更有效的感知“许多” 教师利用白板实景与实物相结合方法，引导幼儿感知“许多”可以分成1个，1个的。 在幼儿完成拔萝卜的任务后教师引导幼儿观察白板的变化并利用拟人化的小兔子形象及声音引导幼儿理解“许多”可以分成1个，1个的。 教师语言引导： 提问：“每个小朋友拔了几个萝卜？” 通过此环节对幼儿进行礼貌教育 通过实物引导幼儿感知“许多”可以分成1个，1个的。 利用电子白板课件中的二个功能 展示画面的功能。 连接声像的功能。 首先，教师利用了电子白板中展示画面这一功能，展示了被拔光后的小菜园。再利用，电子白板中声像连接功能，教师事先用拟人化的语言，录好小兔子的语言，“刚才小菜园里有许多的萝卜，被小朋友们一个一个的拔走了，谢谢小朋友们！” 教师再次利用实物引导幼儿感知1个，1个合起来是“许多” 在感知“许多”可以分成1个，1个后教师便用实物再次引导幼儿感知1个，1个合起来是“许多” “许多”可以分成1个，1个的。把萝卜送给小兔子，并告诉它你拔了几个萝卜。之后请幼儿观察小兔的筐里有多少萝卜。 通过此环节对幼儿进行礼貌教育 通过实物引导幼儿感知1个，1个合起来是“许多” 重复感知“1”和“许多”的关系，以此加深幼儿对知识点的理解。1、教师利用实物“小