2017一年级科学教科版上册《用不同的物体来测量》教案.docVIP

科 学 学科 一 年级 上 册教案 第 4 课 总 11 课 课题 用不同的物体来测量 课时 1 任课班级 一 执教 齐瑛 教学目标 科学概念目标： 不同的物体可以作为标准单位测量物体的长度。? 不同的工具可用来测量物体,长的工具便于测量长的物体。 标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更为一致和可比较的结果,便于信息的交流。? 测量需要让标准单位的物体首尾相连,需要统一起点、终点。 科学探究目标： 能使用多种标准物完成测量任务。 能运用数字描述测量结果。 在教师的指导下,尝试以图表的形式组织信息和整理测量结果。? 科学态度目标： 逐步适应使用多种测量工具和测量单位。 逐步形成记录数据的意识与习惯。 愿意关注和客观看待他人的测量结果。? 科学、技术、社会与环境目标： 体会到测量单位的标准化给交流带来的便利。 教学重点 引导学生尝试使用不同的物体进行长度的测量，掌握基本的方法。 教学难点 学习运用十进制记录测量结果。 教学准备 学生准备：纸带、橡皮、回形针、小棒、小立方体、学生活动手册、班级记录表。 教师准备：课件等。 教 学 过 程 教学步骤 教 师 活 动 学 生 活 动 二次备课 一、导入 1、师：同学们今天由我来给你们上一节课好不好？ 2、师：你能告诉我你上几年级了？ 3、师：是幼儿园好还是学校好？ 4、师：咱们每天来到教室看到最多的东西是什么呀？ 5、师：课桌陪伴我们最多，它是不是我们的好朋友呀？ 6、师：我们的好朋友课桌今天有话说，你想听听吗？ 7、师：它呀想知道谁最了解它，知道它的桌面在哪里，桌面有多长，你愿意告诉它吗？ 注：师边问问题，边发物品。同桌之间发的物品不一样。尽量每人发一个物品。 回答。（好） 回答。（一年级） 3、回答。（学校好） 4、回答。（桌椅） 5、回答。（是） 6、回答。（想） 7、回答。（愿意） 用手摸桌面 二、聚焦任务 1、师：你想知道桌面有多长吗? 2、师：用什么方法可以知道桌面的长？（板书：测量） 3、师:看看你的身边，你能用什么物体来测量桌面的长？ 4、师：同学们想法可真多,选择的物体都不一样。（板书：不同的物体） 5、师：生活中的许多物体都可以作为测量的工具。你想不想知道怎么用它们来测量我们的桌面呢？ 6、师：好，今天就让我们用不同物体来测量。（把板书补充完整，写上“用”和“来”） 1.回答。（想） 2、回答。（量一量） 3、回答。（小棒、橡皮等） 5、回答。（想） 三、探索活动：测量 1. 确定什么是长。 师：老师要看看谁了解桌子朋友，知道桌面的长在哪里？? 师：我们和桌子打个招呼吧，摸摸桌面的长吧。 2.、确定使用工具 师：同学们看看老师刚才奖励了你什么？ 师：看看你的活动记录表，你和你的同桌得到了什么就在那个物品前面画?“√”好吗？ 3、确定起点和终点。 师：谁来说说你想从哪里来始量到哪里？ 4、确定每一个单位之间要首尾相连,?一条直线摆放。? 师播放视频。 师：我们的小棒要象翻跟头一样从起点翻到终点。你们愿意看看小棒翻了几个跟头吗？ 5、第一次操作。 同桌合作完成。 找出一组正确的，和一组不正确的，让他们在投影下分别演示操作。 其他学生指出错误的那组问题在哪里。 6、第二次操作。 错误的改正。 师强调： 、记录表写上名字和日期。 、一人操作一人数数。 ③、数完以后要填写在记录表中相应的格子中。 、完成后用你最好的坐姿告诉老师。 7、汇报。 生汇报结果，同时写在黑板上。 8、小结。 师：看看这张表，我发现了问题，为什么用小棒测量的桌面和用橡皮测量的桌面结果不一样？ 9、 测量书面的长。 师：你还想用刚才的方法量一量吗？ 师：我们来量一量书面的长好吗？ 10、同桌合作测量书面的长。 师：看看谁的物体跑得快。 11、填表，汇报。 5、同学们想和我一起做手指操活动活动吗？ 1. 回答。（指出桌面较长的边是桌面的长。） 摸桌面的长。 2、 回答。 在学生活动手册的记录表上画?“√”。 3、站起来示范，说出从起点量到终点。 4、看视频。 回答。（愿意） 5、同桌合作测量。 在投影下演示。 其他学生评价。 ? 6、同桌第二次合作测量桌面的长度。 7、汇报操作结果。 8、回答。（用不同的物体测量，结果不可以比较。） 9、 回答。（想） 回答。（好） 3.同桌合作测量书面的长。 4、填表，汇报。 5、听歌做手指操活动。 四、研讨 1.师：看看这张表，用小棒测量桌面的长的结果和用小棒测量书面的长的结果为什么不一样？ 2、师：今天这节课你有什么收获？ 3、师：同学可真聪明，让我也明白了，用不同的物体测量，结果不可以比较。用相同的物体测量，结果可以比较。老师希望下次还能和同学们一起学习新知识。下课。 1.观察数据。 回答。