怎样赏析古诗词.pptVIP

中华文明源远流长，中国文化博大精深。 古诗词是中华国学的重要组成部分，是中国古典文化的瑰宝，是中华传统文化的精髓。 学会欣赏古诗词，既是传承中华国学的需要，又是提高文学修养、陶冶审美情操的需要，同时，对于我们初中生来讲，也是中招考试的需要。 《语文课程标准》指出“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高欣赏品位和审美情趣”。 《河南省初中毕业生学业考试说明》中关于古诗词的要求是“诗歌的赏析需要把握诗中的景，诗中的事，诗中的情，诗中的典（典故），诗歌的赏析常从主题思想，感情色彩，表现手法或重要的词、句的作用等角度命题”。 近年的中考试题中每年都有古诗词赏析类的考题。 现状 很多的同学学习古诗词，课堂上主要是听老师讲，课后下功夫背，大都是以记忆为主，学一首会一首，没学过的或虽学过但老师没讲到的地方就不会，不能举一反三去赏析古诗词。 在考试时，很多同学赏析古诗词，不知道该如何着手，更不用说深刻领会诗词的意境，体会作者的思想感情了。 一、多角度把握诗词的内容 1. 注意题目 古诗词中有的题目集中而又含蓄地概括了其内容、主旨。认真地分析题目，有时能很快地把握住全诗所写的内容。 例：杜甫的《望岳》，全诗没有一个“望”字，但句句写向岳而望。距离是自远而近，时间是从朝到暮，并由望岳联想到将来的登岳。“会当凌绝顶，一览众山小。”只是作者的想象罢了。 再如《黄鹤楼》、《送友人》 2.了解写作背景 诗歌的写作背景包括当时的时代状况、作者思想、生活经历等。 在赏析诗歌时，我们对这些背景资料应该进行充分了解，这对于全面、正确、迅速理解诗歌的内容有非常大的帮助。 如《酬乐天扬州初逢席上见赠》 《近试上张水部 》 唐.朱庆馀 洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。 妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？ 3.品味关键词 古诗词中的关键词最能体现古诗词丰富的内涵，慢慢品味，诗词的韵味顿生。 如刘禹锡的《秋词》， “我言秋日胜春朝”的“胜”，一个字便否定了古来的悲秋观念，表现了一种激越向上的思想感情。 4.体会诗中的意象与意境 意象就是用来寄托诗人感情的客观事物或情景。 意境是诗人的思想感情与诗中所描绘的生活场景结合在一起形成的一种耐人寻味的艺术境界。 要领会一首古诗中的意境，至少要弄明白以下几个问题： ①诗中写了哪些景物形象（即意象）。 ②这些景物形象引发作者怎样的联想？表达了作者怎样的思想感情？ 如马致远《天净沙·秋思》写了“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马”这九个意象，构成了一幅天涯苦旅图，写出了一个 背井离乡、长途跋涉的孤单旅人的愁苦心情。 常见诗歌意象及其意义： 月——思乡， 秋——愁绪 ， 莲——高洁 ， 酒、柳、长亭——惜别， 兰花——君子 ， 菊花——隐士， 常见的审美习惯：“望月怀远”、 “伤春悲秋”、“见流水则思年华易逝”、“梧桐细雨则凄楚悲凉”等等。 5. 领悟深层含义 古诗词以含蓄委婉吸引读者，必须通过字面意思去深刻领会诗词的内容，意境。 如赵师秀的《约客》。 黄梅时节家家雨， 春早池塘处处蛙。 有约不来过夜半， 闲敲棋子落灯花。 梅雨连绵，这在古典诗词中常用来比喻、衬托无穷无尽的“愁”。 前两句描写江南水乡梅雨之夜的雨景，也正是为下文抒写“闲”情作衬托，渲染气氛。 “闲敲棋子”像一个特写镜头，含蓄地揭示了候客不至时寂寞、无聊的心情。一“敲”一“落”，含蓄地表现时间之久，企盼之急切，形象地揭示了候客时间之长和候人者惆怅失望的心情。 二、了解古诗词常用的表现手法 1．直接抒情 作者在诗词中把内心强烈的感情不加掩饰地直接叙述出来，让强烈的感情激流直接倾泻而出。 如张养浩《潼关怀古》中的“兴，百姓苦；亡，百姓苦。”，作者直接抒发对统治者连年征战、大兴土木而无视人民疾苦的痛恨之情。 2．借景抒情 通过对实景的描写来抒发作者的感情。 如李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 “孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”，诗人巧妙地将依依惜别的深情借助于对自然景物的动态描写之中，做到了含而不露却余味无穷。 3．托物言志 通对事物的描写和叙述，表达自己的志向和意愿。 如陆游的《卜算子?咏梅》，“零落成泥碾作尘，只有香如故”，诗人写梅花的目的就是言志，表现自己的高洁情操。 4．用典 (用典故) 援引历史故事或古书中的词语来说明自己观点的一种修辞方式，也是一种表现手法。 如刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的“怀旧空吟闻笛赋” ，“闻笛赋”，指向秀的《思旧赋》。作者借这个典故寄托了他对因参与政治改革而被害致死的老友的怀念。“到乡翻似烂柯人”中的“烂柯人”的典故见《述异记》，作者借这个典故比喻自己长期贬谪在外，乍回家乡，仿佛有隔世之感。 一、要从多角度把握诗词的内容 注意题目；2.了解写作背景； 3.品味关键词；4.体会诗