6.2 探究串并联电路的电压规律 教案.docVIP

《探究串、并联电路电压的关系》教案 弥陀寺乡中心学校 张佳佳 授课 学科 物理 授课教师 授课 班级 估时 课题 6.2探究串联、并联电路中电压的规律 课时 1 课型 实验课 教学目标 1．知识与技能 （1）探究串联、并联电路中电压的规律。 （2）练习连接电路和使用电压表的技能。 （3）会利用串联、并联电路电压规律解题。 2．过程与方法 （1）通过探究串联、并联电路电压的关系，体验科学探究的过程，领会科学研究的方法。 （2）能运用实验法、数据分析法归纳总结物理规律。 3．情感态度与价值观目标 （1）利用生动有趣的实验，激发学生自主探究的欲望。 （2）培养学生严谨的科学态度与协作精神。 （3）培养学生爱科学、用科学的意识。 教学 重点 探究串联、并联电路中电压的规律 教学 难点 设计实验、如何观察，如何分析，得出结论 教学思路设计 提出问题→进行猜想→实验探究→分析归纳→得出结论 教具 及器材 教具：多媒体； 器材：电压表1只、3组规格不同的小灯泡2只、3组规格相同的小灯泡2只、电池组、开关、导线若干等 教学 方法 演示法、观察法、讨论法、实验探究法 教 学 过 程 教 学 过 程 一、创设情景引入新课 请同学们观察多媒体课件中电路是如何连接的？（自告奋勇）请同学到讲台上为大家示范电路的多种接法，师生共同观察小灯泡的发光程度，最后画出各种接法的电路图。 学生认真观察电路的连接方式并回答问题 eq \o\ac(○,1)若闭合开关，两灯都能发光吗？ eq \o\ac(○,2)发光亮度一样吗？不同接法又会如何？ eq \o\ac(○,3)为什么两灯的发光情况会不一样？ 学生积极思考并说出自己的想法。 据学生的回答，老师引出本节实验要探究的问题：串联电路电压会有什么关系？ 学生猜想： Ua = Ub = U总 Ua≠Ub≠U总 Ua + Ub = U总 ………… 二、实验探究串、并联电路电压的关系 1．同学们讨论，做这个实验我们需要哪些实验器材？它们的作用各什么？然后再画出实验电路图。 串联电路 并联电路 2.采用小组式教学。学生讨论，完成实验器材的选择和实验方案的 设计。 eq \o\ac(○,1)实验时要测出哪些数据？怎样正确使用电压表？ eq \o\ac(○,2)实验时还应该注意哪些事项？ eq \o\ac(○,3)教师根据本实验的要求引导学生设计表格。 eq \o\ac(○,4)教师示范操作，让学生认真观察。然后分小组单独完成实验操作，准确读数，正确记录实验数据。 eq \o\ac(○,5)教师巡视，指导学生做实验,并记录实验数据。 eq \o\ac(○,1)串联电路中电压的关系 a两端的电压Ua b两端的电压Ub 电源两端的电压U总 第一次测量 第二次测量 结论 .教师提问：表格中记录的数据有什么规律？你能得到什么结论？ 综合各组的实验数据得出： 在串联电路各用电器两端的电压之和等于串联电路两端的总电压。表达式：U=U1+U2 eq \o\ac(○,2)并联电路中电压的关系 a两端的电压Ua b两端的电压Ub 电源两端的电压U总 第一次测量 第二次测量 结论 教师提问：表格中记录的数据有什么规律？你能得到什么结论？ 综合各组的实验数据得出： 在并联电路中，各用电器两端的电压相等，都等于并联电路两端总电压。表达式为：U=U1+U2 让学生们总结在电流表和电压表的正确使用方法中，有哪些相同之处？又有哪些不同之处？ 学生讨论总结出二者的相同点和不同点。 课堂 小结 思考在探究过程中，哪些问题真正弄懂了，哪些问题还不清楚，实验设计有没有不合理的地方，操作中有没有什么失误？ 作业 布置 课本第13页：1、2、3题；本节《学习检测》 板书 设计 ⑴：在串联电路中，各用电器两端的电压之和等于串联电路两端的总电压。 表达式为：U=U1+U2 ⑵：在并联电路中，各用电器两端的电压相等，都等于并联电路两端总电压。 表达式为：U=U1+U2 教学 反思 这是一节实验课，重点是培养学生科学探索问题的能力。根据实验课学生急于动手的特点，我通过有趣的实验迅速切入本节实验课的主题，将方法的获得、能力的提升融入到获取知识的过程中。注重培养学生的亲身体验，使每位学生在经历科学探索的全过程中，体验成功和失败的滋味，逐渐使学生的思想走向成熟。让学生自主探索学习的过程，体验实验的基本过程。