《瀑布》公开课教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《瀑布》教学设计 教学目标： 1、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文；学习按照一定顺序观察事物的方法。 2、指导学生运用多种形式反复诵读诗文，感受瀑布之美。 3、引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。 教学重点： 指导学生读懂课文，抓住瀑布的声、色、形，体会瀑布的壮丽、奇异，增强热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 1、我知道咱班同学最喜欢猜脑筋急转弯，我来出几道题考考你们？ 一年四季都盛开的花是什么花？（假花）什么池不能有水？（电池）什么布不能做衣服？（瀑布） 2、让我们一起来写“瀑布”，注意“瀑”字的右下方不是“水”。 （师板书，生书空）齐读课题 二、联想比较，以诗会文 1、说起瀑布，我们一定会想起一首传诵千古的名诗，同学们知道是哪首诗吗？（出示李白的《望庐山瀑布》配上瀑布图） 2、谁来读读这首诗？生齐读 3、这首诗写的是庐山瀑布，今天，老师也带来了一首写瀑布的诗，但不是古诗是现代诗，是我国著名作家叶圣陶写的，想听老师朗读这首诗吗？ 三、初读课文，整体感知 1、根据预习要求预习课文。 出示要求: (1)借助拼音把课文读通顺，遇到本课的生字在课文中圈出来，多读几遍。 (2)借助拼音读准生词，利用查字典或联系上下文理解生词。 2、预习反馈。 (1)读词语 (2)分节读课文。 四、品读课文，交流感受 1、学习第一小节。 （1）指名读第一小节，思考：这小节主要写的是什么? 　(引导学生说出这小节主要写了没见到瀑布，先听到了瀑布的声音。) （2）自由读这小节，说出这一小节给你什么感觉?你是从哪儿看出来的? 教师先引导学生概括出这一节给我们的感觉是瀑布的声音很大，瀑布很壮观。然后引导学生通过理解重点词句来体会瀑布声音的响亮。教师引导学生从以下重点词句中去理解。 = 1 \* GB3 ①“还没看见瀑布，先听见瀑布的声音” 　还没看见瀑布，说明还没到瀑布跟前，就已经听到了它的声音，说明瀑布声音一定很响。 = 2 \* GB3 ②出示句子： 好像浪涌上岸滩。 好像叠叠的浪涌上岸滩。 又像风吹过松林。 又像阵阵的风吹过松林。 你更喜欢哪一组句子？为什么？ “叠叠”“涌”叠叠就是一层又一层，前浪未平。后浪又紧跟着涌上来，后浪推前浪。瀑布的声音就像浪涛翻滚时发出的巨响。 指名说出海浪的声音怎么样? (去过海边的都能说出海浪翻滚时声音很大，哗……哗……的。（板书：叠叠） “阵阵”“吹”风吹过松林时，会发出“轰……轰……”的响声。瀑布从上落下来冲击岩石，跌进潭里，发出的就是像松涛一样的吼声。(板书：阵阵) （3）我们来听一听这瀑布的声音，感受下这瀑布的雄伟壮观。 （4）指导朗读:你能用朗读表达你的感受吗？个人读、指名读、范读、齐读 2、学习第二小节 从瀑布的声音，我们就感受到了瀑布的雄伟壮丽，接着，我们跟着作者继续往前走，看，山路忽然一转！看到了瀑布的正面，看看瀑布的样子。 （1）请你自己读读2小节，边读边根据诗进行想象，把你看到的瀑布景象画下来。 (2)出示生画，点评。 两座高大的青山，根据诗中的“千丈青山”画成。（千丈青山实际不是真指千丈，是形容山高。） 中间的白色的水，根据“一道白银”画成。这“白银”是什么？(瀑布的水清澈透明，它从上下直冲下来，在阳光的照耀下，银光闪闪，真美啊！) （3）作者也被这景象惊呆了，发出了感叹。我们一起来感受下。 3、学习第3节。 远望瀑布就像一道白银，不知不觉我们来到了瀑布的脚下，站在瀑布的脚下仰望，看到瀑布从天而降，你有什么感受？ (1)听老师读范文，闭上眼睛想象：你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？ (2)交流。 = 1 \* GB3 ①“一座珍珠的屏”也体现了瀑布的雄伟和美丽。 “屏”是指比较讲究的装饰品，珍珠的屏说明瀑布飞泻而下时，串串乳白色的水珠被阳光一照，闪着光亮。整个看，就像一道珍珠做的屏风，真是雄伟、美丽。(板书：珍珠的屏) = 2 \* GB3 ②“如烟，如雾，如尘”当有风吹过时，珍珠的屏被吹散了，水花飞溅，腾起水气，缓缓飘落，这时就像烟一样飘飘悠悠，像雾一样朦朦胧胧，像尘一样四处飞散。(板书：如烟如雾如尘) (3)有感情朗读：这么美的景象，谁能用朗读来表现？（自己读、指名读、男女对读） （4）瀑布形态这么美，我们在来感受下它的声音、颜色。朗读诗歌。 4、学习写作手法。 隔山，我们只能听到瀑布的声音；远看瀑布，就像一道白银；近看瀑布，又像珍珠连起的屏。随着地点的变化，我们看到的景象也不同，这一写作手法，我们可以称之为移步换景。 老师这里有张任务单，请你仿照课文的写法，写一写你观察到的校园。 五、总结。 　瀑布从高