微课 杨氏之子.docVIP

授课教师姓名?董洪雁? 微型课名称?《杨氏之子》? 知识点来源? 学科：语文? 年级：五年级（下册）?教材版本：??人教版??? 所属章节：第三组，第10课? 设计思路：? 通过同学交流探究，生动直观的形象，对比比较，教师讲解，让学生真正明白杨氏之子回答的巧妙之处。? 教学设计? 教学目的? 学生通过学习领会到杨氏之子机智应答的语言之妙。? 教学重点难点? 体会到杨家小儿回答的巧妙之处。? 教学过程? 一、问题导入 当孔君平指着杨梅对杨氏子说：“此是君家果”；杨家小儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”这样回答妙在何处呢？刚才同学们小组内交流了，现在我们一起来分享品味。 二?、分享品味 1. 首先大家请看“夫子”一词，夫子是旧时对学者或老师的尊称，杨氏之子用夫子来尊称孔君平，从中我们可以体会到他的回答很有礼貌。 2. 再看“孔“字，孔君平姓孔，当孔君平逗杨家小儿，你姓杨，杨梅就是你家的水果。孩子”应声“立即也用孔君平的姓氏“孔”字与孔雀做文章：“未闻孔雀是夫子家禽”；杨家小儿真是机智聪慧，以其人之道还治以其人之身！? 3、同学们，你们的反应有杨家小儿那么机智吗？?老师出题来考考大家，请看大屏幕，反应快的可以直接抢答；老师简述，假如是李老师，孩子应声答曰：“?（）”?生齐回答横线填空（聪明，有礼貌，也用姓氏“李”做了回应）， 三、领悟提升 你们的反应不逊于杨氏子，接下来老师要给大家带来更高难度的问题：请看课件,?面对孔君平的逗弄，杨氏之子当时也可以这样回答， “孔雀是夫子家禽”?，这和原句 “未闻孔雀是夫子家禽”有什么不同呢？对，原句多了“未闻”二字。两字之差会给两种回答话带来什么不同的效果呢？“未闻”二字能否去掉呢？ 1、首先我们来读一读，理解两句话的意思有什么不同：先来读这句话“孔雀是夫子家禽”?这意思是直接说（孔雀是先生您家的鸟）；再读原句“未闻孔雀是夫子家禽”，多了“未闻”意思变成了：没听说孔雀是先生您家的鸟，这明显话里有话工，言外之意是如果你认为杨梅是我家的水果，那孔雀就是你家的鸟；如果孔雀不是您家的鸟，那──杨梅就不是我家的水果！（好个“未闻”，间接地否定了孔君平的说法）? 2、同学们要注意，两句话意思不同，读起来语气就不一样了：读第一句时要读得肯定些，第二句就要略微婉转了。我们一起再来试试，起（齐读两种答句）。 3、同学们真是一点就透，要想深刻理解句子内涵还需有情有感地多读几遍，才会其义自现。?下面我们对比读两种答法，体会不同回答带给人不同的心里感受。你们来读孔君平的话，老师读第一种回答，我们只读对话（不读旁白）?老师采访一下这位孔君平先生，听了杨氏子这样直接的回答你心里的感觉是？??是不是感觉很直接，好像生气了？很生硬，有顶嘴的意味在里面；下面我们再演读第二种回答，老师采访一下这位孔君平先生，你听了杨氏子这种否定式的回答心里感觉是？??嗯，我们能感觉语气要委婉些；没那么直接，? “委婉”的语气让人更容易接受。 ?比较中见真知，通过所读所感，我们能感受到第二句效果更妙；之前的问题也有了答案，不能去掉“未闻”两个字，有了“未闻”语气更委婉，听了更容易接受。? 4、好一句精妙的“未闻孔雀是夫子家禽”，用否定方式婉转对答，既表现了孩子对长辈应有的礼貌，又用姓氏巧妙地表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，）这回答真犹如咱中国太极的精髓，柔中有刚！?这就是语言的艺术！ 5.设想：孔君平听了杨家小儿的回答，会有什么反应呢?对，他也许会说这小朋友真聪明。也许会无言以对，也有可能会暗自佩服。 　我们的同学能不能用文中的一个词语来形容杨氏小儿？对，聪惠。这个惠字在古代是和“慧”字通用的意思是智慧，语言的艺术是来自于智慧。 6.小结：让我们再次婉转地读出那句精妙的“未闻孔雀是夫子家禽”?果然是“梁国杨氏子九岁，甚聪惠”。? 四、拓展提升 1.给你家小区花园的“严禁践踏草坪”换一种说法，体现语言的艺术：　　师：像这样体现语言艺术的例子还有很多，就拿身边的事来说吧，几年前像“禁止践踏草坪！”这样生硬的，带着指令性的提示语随处可见，但是，现在，你走进公园，你会发觉，这样的语言少了，同样的意思，有了不同的表达方式，你能试着来改一改这个说法，体现语言的艺术。　　生：小草要睡觉，请别打扰！　　师：充溢关怀！　　生：草儿青青，何忍踏之！　　生：花草美，爱花护花人更美！　　师：多么温馨的提示，充溢了人文关怀和对生命的尊重，相信这样的提示语更有说服力。2、生活中不乏精妙的语言，关键是要善于发现。请有选择地开展下面的活动，发现、积累并学习运用艺术性、有魅力的语言。 收集有特点的俗语、提示语、广告词和精彩对白 五、课堂小结：　　我们的母语汉语有着无穷的魅力，有“口吐金兰”的语言