教导主任要在“教”、“导”、“学”上下功夫.pptVIP

抓好教研组组长培训，促进教学研究有效开展。 教研组组长是学科教研活动开展的策划者、组织者、协调者和管理者，是培养学习型教师，倡导研究型教学的领军人物。 实施“种子”计划 “共生互补” 这样在教学中研究，在研究中教学，形成教学相长，教研相长的良性循环。 谢 谢！ 教导主任要在“教” “导” “学”上下功夫 平昌县坦溪小学 郭俊普 教导处是学校的中心部门，它工作的成败，直接关系教学质量的高与低。教导主任的教育理念、业务素质、指导引领能力直接影响着学校教学与教研的状况。为此，要做好教导主任工作，必须在“教”、“导”、“学”上下功夫，应过好“教”、“导”、“学” 这三关。 一、过好自身业务关--“教” 二、过好教学引领关——“导” 三、过好学习指导关——“学” 教导主任普遍的成长过程 普通教师——骨干教师 ——教导主任 优秀的教导主任，必须是教学的行家里手，在教学方面有一些拿手的“绝活”，以技服人，并且要不断提高，始终保持引领的优势，为其他教师所学习、效仿。 但非常遗憾的是，许多从一线成长起来的教导主任，由于职务提升与事务性工作增加等原因，不愿再任主科的教学。这不仅造成了教育资源的浪费，也容易使教学管理与研究脱离一线，教学而如无源之水、无本之木，并逐渐走向空洞和苍白。更重要的是，新课程的实施，需要教导主任们更新观念、提高素质，进而成为广大教师专业成长的帮手。 我们应该怎么办? 回归教学第一线 把新课程的理念化为自觉行动，在第一线全面了解课改的前沿动态，做课改实验的行动者、引领者。 ?教导主任是个教师，从事教学工作是分内的职责 尽管我们的日常工作非常繁忙，也一定要担任主科教学，亲临第一线。参与教学及课题研究，这样不仅可以用自己丰富的教学经验指导和影响其他教师，而且会把自己锻炼成为学校的首席教师，成为教师的教师，引领教改方向，指导平时教学。 ?教学是学校的中心工作 教导主任从事一线教学是抓好教学管理和教学研究的前提和基础。不亲自教学实践，不亲自走进课堂，不亲自与学生交流，不亲自接触课本，就不可能对教学实践有深刻感受，就很难对如何抓好教学工作有深刻感受，就很难对如何抓好教学工作有科学而明确的思想，很难赢得教学改革的主动权，很难使教学工作由“量”向“质”的转变。 ?教导主任应以一线教学为平台，靠自身的教学能力和水平塑造自身形象，树立工作权威，形成强大的感召力 通过亲自参加备课、上课、批改、辅导等各项教学活动，与教师进行广泛接触，了解他们的动机、需要、问题与困惑等，达到与教师在教学信息上的交流，思想感情上的沟通，这样才能与教师建立融洽和谐的关系。反之，游离于课堂之外，就会疏远与教师的关系，给人以作风漂浮，难有作为的感觉，很难赢得大家的尊敬。 教导主任是学校的业务领导，过硬的教学能力是立身之本，除此之外，还应该具备引领教师进行教学与科研的能力。 善于导“教” 善于导“研” 善于导“教” 导“教”是教导主任的主要工作，也是区别于其他教师的独特之处。 在诸如教研课、示范课、观摩课、常规听课等教学活动中，教导主任要善于指导、评价各种课例，并通过评课引导教师将课改理念落实到课堂教学之中，从而把课改理念与教学实际有机结合。还应该组织广大教师开展研讨交流活动。让每次活动真正发挥引领、示范作用。 教导主任平时要积极帮助教师分析教材、吃透教材、用好教材；指导教师预设好实用、可操作的教学方案，引领教师上好每一节课等。同时教导主任应该经常随班听课，考察教师课堂教学的情况，才能进行针对性的指导，帮助教师提高业务水平。 善于导“研” 教导主任要善于营造教研的氛围，积极引导教师参与教研。应该做好以下几个方面的工作： 一是积极创设各种发展机遇，真心扶持和帮助教师寻求专业上的发展。 （如：开展教学优质课评比、教学技能比赛、外出听课、观摩、培训进修） 二是教导主任要做好教研活动的策划与组织工作。 教研工作安排要有序，教研活动要讲求实效，教研目的要明确。 三是教导主任要积极开展课题研究，独立主持课题讨论。 通过课题带动一批教 师，促进教师业务能力的提高。 四是教导主任，要引导教师在校本培训中通过临床诊断、沙龙研讨、案例分析、课题研究、撰写心得体会等方面，培养教师的反思意识，使教师在反思中促进自我的专业成长。 需要强调的是：在反思性教学实践中，教导主任要真正发挥引领