初中化学教师培训：课程标准与目标分析-精选版.pptVIP

第三单元 自然界的水 课题1 水的组成 课标要求 考纲要求 1.认识水的组成，知道纯水与矿泉水、硬水与软水等的区别。 2.能从组成上识别氧化物，区分单质和化合物。 1.水的组成（B），知道纯水与矿泉水、硬水与软水等的区别（A）。 2.氧化物的组成特点（B），从组成上区分单质和化合物。（C） 教学目标 1、认识水的组成。（重点） 2、了解单质、化合物的区别。（难点） 3、了解人类认识世界的过程和方法。 教学策略分析 从简要史实引入并展开，激发学生探究的兴趣。对水的组成的认识是通过水的电解实验和对实验现象的讨论分析获得的。这样展现知识具有启发学生思维的作用，同时也渗透了科学思想方法的教育。并结合第二单元所学氧气的知识，从物质的组成上区别、归纳出单质、化合物的概念。 * 知识点及导学题目的设置 知识点1：水的电解实验：现象、气体检验、结论。 知识点2：氢气的验纯 知识点3：单质和化合物：单质、化合物、氧化物 《导学》题目进行了更换和调整 * 课题2 分子和原子 课标要求 考纲要求 3.认识物质的微粒性，知道分子、原子、离子等都是构成物质的微粒。 4.能用微粒的观点解释某些常见的现象。 3.物质的微粒性（B），分子、原子、等都是构成物质的微粒（B）。 4.能用微粒的观点解释某些常见的现象（C）。 教学目标 1、认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。（重点） 2、认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子。（重点） 3、培养抽象思维能力、想象力和分析推理能力。（难点） 教学策略分析 1、本课题首次引导学生进入微观世界，微观粒子既看不见也摸不着，为此，在进行本课题教学时，要充分利用学生熟悉的宏观现象，创设好教学情境，发挥学生的想象、推理能力。 2、在探究分子性质时，一方面可以借助生动的比喻、类比或形象的多媒体课件来说明；另一方面，在进行探究活动时，让学生体验探究的乐趣，并在分析现象的过程中培养学生的抽象思维能力。 3、为增强学生对分子、原子概念的理解，建议将教材图3—9、3—12、3—13设计成多媒体课件，让学生更清楚地看到微观粒子的运动情况，从而理解分子、原子的概念。 * 天将降大任于斯人也 天将降大任于斯人也 天将降大任于斯人也 天将降大任于斯人也 天将降大任于斯人也 天将降大任于斯人也 天将降大任于斯人也 天将降大任于斯人也 课程标准与目标分析第一~第四单元 * 《标准》对目标要求的描述所用的词语分别指向认知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标。按照学习目标的要求设有不同的水平层次。对同一层次的学习要求所采用的词语有对学习结果目标的描述，也有对学习过程目标的描述。 1.认知性学习目标的水平 从低到高：知道、记住、说出、列举、找到 认识、了解、看懂、识别、能表示 理解、解释、说明、区分、判断 2.技能性学习目标的水平 从低到高：初步学习（如分离混合物、制取气体） 初步学会（如取用药品、加热、选择仪器、连接仪器、 配制 溶液、 检验物质、使用化学用语、观察记录、简单计算） 3.体验性学习目标的水平 从低到高：体验、感受、意识、体会、认识、关注、遵守 初步形成、树立、保持、发展、增强 《考纲》中关于认知性学习目标水平的说明： A：了解水平。B：理解水平。C：应用水平 A+：模仿水平—初步学习。 B+：独立操作水平—初步学会 * 化学使世界变得绚丽多彩 绪言 * 教学目标分析 1、知识与技能 （1）了解化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。 （2）了解化学与人类生活、社会发展的密切关系，认识化学的价值。 2、过程与方法 （1）通过资料收集、展示和演讲，提高学生获取信息，表达信息的能力。 （2）能主动与同学讨论、交流，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的实验习惯和学习方法。 * 3、情感态度与价值观（1）激发学生亲近化学，热爱化学并渴望了解化学的情感。（2）激发学生对化学的好奇心和探究的欲望。（3）体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识化学学习的价值。（4）能体会到探究活动的乐趣和成功的喜悦，体会化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。 * 教学建议 1、单元教学建议： 本单元知识难度不大，重在激发学生对化学学习的兴趣。 2、教学策略及组织形式： 通过趣味性实验、图片、影像资料、或学生已有的生活经验和体会等创设教学情境；充分运用教材中贴近学生生活的图画和通俗易懂、富有感召力的语言引导学生阅读了解化学的