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如何提高高年级小学生解答应用题的能力之我见 摘要 在小学数学教学中学生解答应用题的能力可以很好的区分学生是否真的充分理解所学知识掌握所学技能内化为学生的能力本文就如何提高学生解决应用题谈了一些独特的见解细化为学生切实可行的方法从而使得教师的教学更加有的放矢为小学数学应用题教学提供一条切实可行的教学途径。 关键词提高 应用题 解答 能力 一、读问题 语文教学中强调读,在这里我个人认为数学教学也应该强调读的重要性,尤其是应用题的教学更是要让学生细读在教学中我常遇到这样的学生:一道题还没有读完就开始做结果回答的问题跟题目要求回答的问题相距千里闹出多少笑话当然这与学生的养成习惯有很大的关系但也不排除学生急于求成的心理因此我认为在小学数学应用题的教学中小学数学教师应加强培养学生读题的习惯. 二、审问题 应用题叙述语言生活化与数学语言差别较大加上语句长、叙述抽象的特点使得学生对题意的理解往往产生困难。对此可采用“缩写”、“改写”、“用铅笔画写”的方法帮助理解。“缩写”就是把与解题有关的已知的东西和问题从题中找出来重新组题使句式简单数量关系趋于明确“改写”就是把应用题的生活化描述改为更接近四则运算 的描述使学生在学习四则运算后的知识建构与应用题的语言叙述有机结合从而内化为学生能力。“用铅笔画写”就是比前两种方法更为简洁的方法在画写的过程中学生能很快抓住问题的重点同时学生还可以在计算的过程中反复观察自己的回答与问题是否相吻合在不知不觉中培养学生的反复审题能力。 三、分析问题 解答应用题分析问题是关键。在这里我主要谈三种方法： 1、是要让学生学会用实物演示、学具操作、画线段图或示意图等辅助手段使数量关系更直观地显示出来降低思维难度. 2、是要引导学生掌握基本的分析法和综合法。分析简单的说就是从最后问题想起“要求出这个问题必须要知道哪两个条件”反过来一步步推断分析找出未知与已知之间的关系从而通过运算得出问题的答案综合法的思维方向则是从已知条件出发由两个已知和它们之间的关系得出一个必然结果。根据以上方法在根据数量关系步步前进直到最后解决问题。 3、在学生基本掌握常用分析方法的基础上逐步简缩思维过程要求学生直接说出条件与问题之间的关系引导学生从不同角度去分析数量关系拓展解题思路拓宽思维广度。 四、解决问题 解决问题的过程中要注意培养学生细心答题的好习惯建议授课教师关注培养学生以下习惯一是解题中看列式与思路是否一致数据是否抄错二是在解题中看算式是否列对是否有利于简便计算三是看解题中是否按照四则运算的顺序进行四是看解题中口算和心算速度是否提高“五是注重检查结果是否准确是否符合题意、符合客观事实。在有序的计算中逐步培养学生的思维的严密性和灵活性。 五、讨论问题 通过以上四步教学已近结束但是我们不能停留只解决问题的层面上在此。我们还要让学生学会讨论问题把对学生的思维训练推向新的高度。鉴于此我认为 1、是训练学生用语言完整、条理地叙述分析问题的过程 2、是让学生叙述每一步计算的算理 3、是通过改变条件或问题让学生再次分析解决问题即培养学生举一反三的学习思辨能力 4、是利用补充条件列算式或根据算式补充条件的方式加强对学生的思维训练 5、是加强培养学生分析解决问题的能力如通过分析问题剔除多余条件等 六、编题解题 在前五步的训练中学生已初步掌握了应用题的基本数量关系形成了一定的解题技能。通过编题解题学生思维得以在更为广阔的空间驰骋充分调动学生思维活动的积极性和主动性。教学时我们要遵循学生的认知规律把握教材的特点进行有针对的训练如看例题编题、看实物编题根据线段图或示意图编题看实物编题根据算式编题选定范围遍题等。再过对问题的解决培养学生的思维能力。达到期望的教学目标。 七、总结问题 培养学生对所学问题进行总结我认为这是数学教学的一个重要环节因此教师要有意识的培养学生总结问题的习惯让学生在不断总结中成长就如何提高学生解决问题的能力我认为应每天三问一问我今天碰到了什么问题二问我怎样分析解决这个问题三问我有什么收获或体会这样我们才能在教学中引导学生在学习中不断总结最终内化为学生能力。 总之以上是我个人就如何提高小学生解决问题的能力的一些不够成熟的认识在以后的教育教学中我还将着力于这方面的研究以期更加成熟望各位专家及同行不吝指教谢谢