教师专业展与教师职业幸福.ppt

教师专业发展与教师职业幸福 重新理解教育重新发现教师重新认识学校 一、教师专业化 教师：学校中传递人类科学文化知识和技能，进行思想品德教育，把受教育者培养成一定社会需要的人的专业技术人员。 1994年1月1日《教师法》规定“教师是履行教育教学职责的专业人员”。 2000年《中华人民共和国职业分类大典》定义，“教师是从事各类教育教学工作的专业人员”。 教师是“专业人员”，并不是说教师已达到专业人员的水平，国家将教师（尤其是中小学教师）看成是专业人员，是教师应向专业人员方面努力。 教师专业化： 化： 《辞海》中解释:“表示转变成某种性质和状态如：绿化、电气化、大众化。” 这里包含了过程、涵义，又包含了性质涵义。 教师专业化： 指教师在整个职业生涯中，依托专业组织，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主、表现专业道德，逐步提高自身从教素质，成为一位良好的教育专业工作者的专业成长过程，也就是一个人从“普通人”变为“教育者”的专业发展过程。 教师专业： 一个形成中的专业，教师专业中的“专业”不是把所教的“学科专业”叫专业，而是把教师的“教育行为与教育活动”视为其专业表现的领域。 （一）专业道德： 教师专业强调“服务的理念”和“职业伦理”是这个专业的一个重要标准。教育实践后于道德实践，教育活动首