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八年级上册道德与法治以礼待人教学设计 　　【教学目标】 　　知识目标 ：知道礼是什么，文明有礼的重要性和如何做文明有礼的人 　　能力目标 ：懂得文明有礼对个人、对社会、对国家的重要性，明白从语言、仪表、举止方面提高自身素质，并能在实践中做一个文明有礼的人 　　情感态度与价值观目标： 培养学生的文明有礼意识，鼓励学生检省自己的言行、举止和仪表，提高自己的文明礼仪素养 　　【重点难点】 　　教学重点：文明有礼的作用。 　　教学难点：如何做文明有礼的人。 　　2教学过程 　　一、导入新课 　　(展示故事) 　　一个年轻人要去张村，可他不认识去张村的路。半路上遇见一位老人，年轻人喊道：“喂，老头儿，这里离张村有多远？”老人脱口而出：“无礼！”年轻人足足走了五里的路程，也没有找到张村。年轻人停下来想了又想，似乎悟出了什么。 　　思考：他悟出了什么？ 　　教师明确：以礼待人是人际交往的最起码的要求。做到言谈举止彬彬有礼，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。引出课题《以礼待人》。 　　二、新课讲授 　　目标导学一：待人礼为先 　　(一)礼的含义 　　活动一：阅读教材——识礼 　　阅读教材内容，思考：礼是什么？ 　　教师明确：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质，社会生活中，主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。 　　(二)文明有礼的重要性 　　活动二：情境讨论——文明有礼使人安身立命 　　(学生阅读教材P37“运用你的经验”) 　　1．思考：你认为小岩哪些地方做得不妥？应如何改进？ 　　2．如果你是一起就餐的客人，你会有什么反应？会如何做？ 　　学生小组讨论，然后由小组代表发言。 　　教师讲述：1.到了就餐地后，“小岩抢先坐在沙发上，把脚放在茶几上，自顾自玩手机”，说明他不注意坐姿优雅，而且不注意帮家长操心聚餐安排；朋友来了后，不主动打招呼，“眼睛没离开手机”，说明他不尊重客人；“菜刚上齐，他就拿起筷子夹菜吃”，说明他不注意待客礼仪，请客人先吃菜；妈妈提醒他，他“很生气”，说明他不懂得以礼待人。正确做法是：客人来之前查看饮食安排、注意坐姿端正，客人来时主动与客人打招呼；就餐时应先请客人动筷子。2.如果我是一起就餐的客人，我会觉得小岩缺乏道德修养和交际能力，而且觉得他根本就不尊重我；我可以找个借口早点离开，或者以后不参加这种有小岩参加的聚会。 　　教师总结：文明有礼使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重与认可。所以，文明有礼是人立身处世的前提。 　　活动三：情境体验——文明有礼促和谐 　　(学生阅读教材P38“探究与分享”) 　　思考：同学们说出了对文明小区的什么期望？这些行为给小区居民造成了什么影响？ 　　教师讲述：社区环境方面：垃圾应分类回收；机动车应注意低速行驶、不鸣笛；人与人之间关系方面：用合理合法的方式解决冲突和矛盾。垃圾随意堆放会影响社区环境卫生；汽车在小区内任意行驶会给出行的居民带来危险、同时造成噪音扰民；不能合理地处理冲突会让人与人之间的关系变得冷漠。 　　教师总结：文明礼貌有助于人们友好交往，增进人们的团结友爱，有利于形成安定有序、文明祥和的社会。所以，文明有礼促进社会和谐。 　　活动四：情境感受——文明有礼扬国威 　　(展示材料) 　　情境一：2016年8月21日，在里约奥运会上，中国女排时隔12年后再次站上奥运最高领奖台。颁奖仪式上，当宣布升中华人民共和国国旗、奏中华人民共和国国歌时，全场观众起立，目视国旗，高唱国歌，国歌声响彻整个体育场。 　　1．思考：这个情境体现了什么？ 　　情境二：泰国皇宫洗手间有一句中文告示：请便后冲水！珍珠港景区美国人特意在垃圾桶前写下中文告示：垃圾桶在此！巴黎圣母院有一则中文告示：请保持安静！据说，这是他们专门写给中国人看的，而其他国家的游客没有这种“礼遇”。 　　2．读完后，有什么感想？ 　　学生分组分别讨论这两个问题，最后小组代表发言。 　　教师讲述：情境一：我们感受到了世界各国对我们国家的尊重，也是在为运动员的拼搏和公平竞争精神鼓掌。情境二：我们感受到国人的文明素养有待提高。 　　在与外国人的交往过程中，我们的一言一行都体现了中国的形象。我们举行的各种仪式，体现了民族的尊严和国家的形象。所以，文明有礼体现国家形象。 　　教师总结：文明有礼的重要性：文明有礼是人立身处世的前提。文明有礼促进社会和谐。文明有礼体现国家形象。 　　教师过渡：《荀子》中说：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无家则不宁。”如何做文明有礼的人呢？ 　　目标导学二：做文明有礼的人 　　(三)做到文明有礼 　　活动五：自主学习——知礼懂礼 　　学生阅读教材P39—40。 　　1．思考：如何做文明有礼的人？ 　　2．说说你所知道的文明有礼的相关要求。 　　教师总结：(1)做文明有礼的人，要态度