学前儿童人际关系和社会行为的发展.PPTVIP

第九章 学前儿童人际关系和社会行为的发展 * 第九章 学前儿童人际关系和社会行为的发展 第一节 学前儿童人际关系的发展 第二节 学前儿童社会行为的发展 社会性是作为社会成员的个体为适应社会生活所表现出的心理和行为特征。与个性相比，个性强调的是独特性，是个人的行为方式；社会性强调的是人们在社会组织中符合社会传统习俗的共性的行为方式。社会性的发展是儿童健全发展的重要组成部分，儿童社会性发展主要包括人际关系和社会行为的发展。 第一节 学前儿童人际关系的发展 依恋是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的一种倾向。它是儿童与父母相互作用过程中，在情感上逐渐形成的一种联结、纽带或持久的关系。 一、学前儿童亲子依恋的发展 第九章 学前儿童人际关系和社会行为的发展 学前儿童人际关系的发展主要包括亲子关系、同伴关系和师幼关系的发展。 第一节 学前儿童人际关系的发展 （一）学前儿童依恋发展的阶段 1．谢弗和爱默逊的阶段模型 谢弗和爱默逊从儿童依恋对象的选择性, 即依恋行为的指向性发展的角度, 将儿童早期依恋发展分为三个阶段： （1）非社会性阶段（0～6周） 该阶段婴儿只能发出哭、笑等无定向的信号。 （2）无分化的依恋阶段（6周～7个月） 该阶段婴儿会对任何人发出信号并从中得到安慰与关注。 （3）具体依恋阶段（7～11个月） 该阶段婴儿的依恋集中