五上《狼牙山五壮士》教学实 录(张祖庆)文档.docVIP

五上《狼牙山五壮士》教学实录（张祖庆）2010-12-22 19:23 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 《狼牙山五壮士》教学实录执教? 杭州市现代实验小学? 张祖庆整理? 浙江省天台县平桥小学 吴晓敏第一板块? 聚焦单元提示? 交流背景资料? ? 师：请同学把课本翻到第七单元，认认真真地读单元学习提示。想一想，你读明白了什么？快速默读。（1分钟）? ? 生：我读明白了这一单元主要是让我们知道我们以前中华民族受到的侮辱和中华儿女保护家园的故事。? ? 师：对！这一单元讲的都是中国近代屈辱和抗争的历史有关的。这一段抗争的历史，都记录在人民英雄纪念碑的浮雕上。? ? （出示课件图片）? ? 师：在天安门广场中央，高高地矗立着一座丰碑，它就是人民英雄纪念碑。纪念碑的底座有许多浮雕，镌刻着一个又一个可歌可泣的故事。（依次出示浮雕图片）虎门销烟、金田起义、八一南昌起义、抗日战争、解放军胜利渡长江……可以说百年屈辱史也是百年抗争史，读了这一单元的课文，会让我们对这一段历史有所了解。回到单元学习提示，请同学关注，单元学习提示里边告诉我们哪些学习方法。你看懂了吗？? ? 生：我还看懂了要通过更多的途径搜集资料，学习整理资料的方法。? ? 生：还关注到了，学习这些课文我们要用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国精神。? ? 师：很好！那么我想问一下同学，你们都是通过哪些途径搜集资料呢？? ? 生：我是通过电脑来搜集资料的；我是通过查书籍来搜集资料的；我是听妈妈讲过去的故事。? ? 师：听别人述说这一段历史，也是一种学习。有没有看过电影《狼牙山五壮士》？? ? 生：看过。? ? 师：对，看书、上网、看电影、访问，这些都是查找资料的途径。查了之后，你们怎么办？? ? 生：我们把它整理成一张资料卡。? ? 师：你们是怎么整理资料卡的？? ? 生：我把重点的抄下来。? ? 师：好！ 张老师还告诉大家一个查资料的好办法。那就是，围绕着关键词查，? ? 比如这一课我们可以抓住“抗日战争、狼牙山、晋察冀根据地”这一些关键词来查资料。现在我们来分享一下。? ? （师生大概用了五分钟左右时间，就“晋察冀根据地”、“抗日战争”、“狼牙山”等资料做了交流。师或补充，或点拨。——具体从略）? ? 师：狼牙山边上还有一条河，叫做什么知道吗？? ? 生：那条河叫做易水。? ? 师：提到易水，就会让我们想起“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”的诗句。讲的是燕太子丹派荆轲去刺杀秦皇，他的朋友高渐离前来送行，击筑唱和“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”。所以有人称易水这个地方为“易水千古悲壮士”（板书）。第二板块? 板书壮士姓名? 范读整体感知? ? 师：抗日战争期间，易水之畔，狼牙山巅，传诵着一个感天动地的故事。这个故事，它曾经深深地震撼着当时的中国人，也必将被现在的中国人和未来的中国人所深深地震撼。而这个故事的主角却只有五个人。请同学们拿起笔，跟张老师一起工工整整、恭恭敬敬地写他们的名字。就写在课题的边上。? ? （师生同写五壮士的名字）? ? 师：让我们一起认认真真地读他们的名字。? ? （生齐读）? ? 师：这五位壮士被后人称为“狼牙山五壮士”（板书课题）。同学们，狼牙山五壮士的故事离我们已经很遥远了，朗读，也许是走进这样的故事的最好方法。请大家拿起语文课本，张老师为大家全文朗读。请同学们边听边用心感受：文章的哪些地方一次又一次的引发了你心底的波澜？? ? （师朗读课文，在最高潮处，配乐读，读毕，全场掌声）? ? 师：同学们，课文的哪些地方一次又一次地引发了你心底的波澜？? ? 生：第三自然段，最让我震撼。因为第三自然段提到，没有人阻止他们转移的方向，为了不暴露主力转移的方向，他们偏偏走向了棋盘陀的方向。? ? 生：第二自然段让我震撼：“副班长葛振林打一枪就大吼一声……”? ? 师：你的声音也仿佛在喷射着满腔的怒火。? ? 生：第六自然段这个地方让我震撼，“说罢，他把从敌人那里多来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。”说明他很爱国，不给日本人留下一个零件。? ? 师：一枪一弹，一个零件都不给他们留下，你读书真细心！? ? 生：我从“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！”这两句话里我感觉到他们的声音气壮山河，他们弹尽粮绝但也不向日本人屈服！? ? 师：你体会得真好！弹尽路绝。? ? 师：同学们，屏幕上有两组词语，我想请同学来读一读。? ? ? 出示第一组词语：? ? ? 大举进犯、坠落山涧、粉身碎骨、叽里呱啦、纷纷滚落? ? 师：谁能把这一组词语读准确？? ? （指名读）? ? 师：你读得很正确。但是我相信你读得能更自信，好不