双导制下创新型人才培养模式的探索与实践.PDF

第35 卷 第2 期 河 北 工 程 大 学 学 报 （社会 科 学 版） Vol.35 No.2 2018 年6 月 Journal of Hebei University of Engineering (Social Science Edition) Jun.2018 双导制下创新型人才培养模式的探索与实践 1 1,2 1 刘晓艳 ，杨英奇 ，高飞 （1.河北工程大学 材料科学与工程学院，河北 邯郸 056038；2.中铁二十局集团市政工程有限公司，甘肃 兰州 730046） [摘 要]本科生导师制是国内高校积极探索的一种新型人才培养模式，基于中国与西方教育现状 的差距，国内高校导师制的实施应独具特色。针对国内导师制存在的师生比过大、教师科研和教 学工作任务繁重等现状，提出了双导制创新型人才培养模式。双导制创新型人才的培养采用独具 特色的运转模式和运转体系，能够弥补当前国内本科生导师制实施过程中的部分缺陷，使本科生 导师制更加高效的运作，能够有效的调动教师和学生的积极性，提高学生的创新能力、实践能力、 科研能力、专业素养和综合素质。 [关键词]双导制；创新能力；科研能力；实践能力 doi :10.3969/j .issn.1673-9477.2018.02.034 [中图分类号] G64 [文献标识码]A [文章编号] 1673-9477(2018)02-103-04 本科生导师制是一种行之有效的创新型人才培 年来本科生导师制的探索与实践，提出双导制创新 养模式，是实行学分制后国内高校积极探索和实践 型人才培养模式。双导制创新型人才培养模式是以 [1] 科研实践为纽带，以学科竞赛和科研成果为动力， 的一种新的学生教育管理制度 。国外高校本科生导 师制体系的发展相对成熟，而国内高校对本科生导 逐步建立和完善的。双导制本科生培养模式的探索 师制的研究起步则相对较晚，还处于探索阶段，虽 与实践为符合国内本科生导师制的建立提供重要参 取得一些成果，但在实施过程中还有许多问题需要 考，对创新型和拔尖型人才的培养有重要意义。 解决。本文首先简介国内导师制实施过程中存在的 二、双导制团队的成员组成与师生关系体系建设 一些问题，随后根据国内导师制现状，结合河北工 程大学材料科学与工程学院金属材料工程专业近年 （一）团队成员的组成 来本科生导师制的实施情况，对双导制创新型人才 团队自大一学生开始，通过师生互选的方式， 培养模式进行深入的探索与实践。 选取一定比例的学生进行双导制培养。组成科研小 团队，借助实验室载体，对学生进行专业知识、专 一、国内导师制实施过程中的问题 业实践、创新实践和科研活动指导。 国内很多高校都在积极探索本科生导师制人才 （二）导师职责的确认与专业引领作用 培养模式，但在具体实施过程中存在诸多问题，使 师生关系不同于一般社会关系，它因教育而生， 得导师制不能行之有效地运行。主要问题归纳如下： [2] 又因教育而存，教育功能是其本质功能 。双导制创 第一，生师比过大。目前普通高校生师比一般 新型人才培养模式下的导师职责可分为专业引领和 在 16:1~ 18:1 之间，实施导师制后，每位老师至少 素质教育两方面。导师不仅要在专业领域为学生指 带十几名甚至几十名学生。因此，导师没有时间和 明研究方向，引领学生进行科研课题的攻关和理论 精力进行单独指导，只能进行部分指导或集体指导。 学习，指导学生发现和解决课题研究过程中的问题 这导师制执行效果不佳，学生的积极性不高，导师 和困难。除此之外，在学生的人生观、价值观和世 制流于形式。