母鸡教案及说课稿Microsoft Word 文档 （三）.docVIP

《母鸡》教学设计 杜少彬 教学目标： 　　　1 正确、流利、有感情的朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。 　　　2 邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。 　　　3 比较本文与《猫》在写法上的异同点。 教学重、难点： 理解课文内容，感受伟大的母爱。学习作者真实具体的描写，品味老舍语言文字的生动、幽默。 一、 游戏导入 做老鹰捉小鸡游戏，认识母鸡。 二、初读课文，扫清字词障碍。 1、自由读课文，处理字词。 2、说说自己积累的词语，以及需要注意的地方。 三、把握主要内容，理清脉络。 1、默读课文，课文主要讲了什么内容？把课文分为两个部分。 讨厌母鸡（1-3） 喜欢母鸡（4-10） 2、哪两句话表现了作者对鸡感情的变化？ 我一向讨厌母鸡。 我不敢再讨厌母鸡了。 3、出示中心话题：作者为什么讨厌母鸡？后来为什么又不敢讨厌了呢？抓住文中具体描写的词、句，谈谈你的理由。在反复诵读中，体会情感，品读语言。 4、全班交流。 ●无病呻吟 “有的时候，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，没完没结，而并没有什么理由；讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤微微的，顺着墙根，或沿着田坎，那么扯长了声，如泣如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩。” ⑴ 母鸡的两种叫声令人难受，一种的没完没结的，一种是细声细气的。 ⑵是怎样的叫声会令人难受呢？请找到描写母鸡叫声的词。从“细声细气”“颤颤微微”“如泣如诉”你想到了什么？带着你的体会读一读。 (咕咕 没完没结 细声细气、颤颤微微、如泣如诉) ⑶有的时候，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，没完没结，而并没有什么理由；讨厌！如果把这句最后的“讨厌”去掉，你觉得怎么样？作者这样写给你带来怎样的感受？ 谁能用朗读，向我们展现一只“人见人厌”的母鸡？ ●欺软怕硬 “它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮最忠厚的鸭子。更可恶的是它遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。” (1)你觉得哪儿写得很传神？ “趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。”你觉得作者为什么能写得这么传神？（对比的写法，细致入微的观察）就这么一个细节就把一个狠毒，欺软怕硬的母鸡给写活了。 (2)指名读。你读出了作者为什么讨厌它。谁来读读这“欺软怕硬”的母鸡。 ● 拼命炫耀 “到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能使全世界都知道它这点成绩；就是聋子也会被它吵得受不下去。” ⑴读到这儿不免有种想笑的感觉？哪些词写得最精彩？ 发了狂，恨不能 就是聋子也会被它吵得受不下去。 ⑵聋子能听到声音吗？作者用了什么方法写这句话？ 请你也用夸张的方法来说说，如果不是聋子听到会怎么样呢？ 学生精彩回答：就是死人也能吵活了。真想逃离到另一个世界上。不是聋子也得被它吵聋了。 小结：在轻松幽默的描写下，我们仿佛看到了一只母鸡的无病呻吟。 真是让人讨厌！可是老舍却说我不敢再讨厌母鸡了，这又是为什么呢？ ●勇敢 (1)“假如有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分”。抓住“赶出老远”和“连……也怕它三分”。 从“ 从来不反抗”到“连大公鸡也怕它三分”母鸡为什么有了如此大的变化？成为了母亲让它变得如此勇敢。 (2)“不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。” 这让我们看到了一只怎样的母鸡？(板书：勇敢) ●慈爱 ⑴“当它发现一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，教它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。 ” 抓住：一点儿 紧叫 马上 读这一句的时候，你想到了谁？这时的母鸡就像自己的妈妈一样慈爱，带着你的体会来读一读。 “像刚装了一两个汤圆儿似的”它装的是什么？更装进了母鸡的爱。（板书：慈爱） ⑵“它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。” 抓住“一声也不哼”这么爱叫的母鸡为什么一声也不哼？这真是一只慈爱的母鸡，带着你的敬意来读读这句。 ●辛苦 “它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡；一天教多少次”。它还半蹲着——我想这是相当劳累的——教它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。 抓住“多少多少次” “半蹲着” 来理解。（板书：辛苦） 我们学过的关于表示很多次的成语很多，你觉得作者用“多少”这个词好在哪里？ 指导朗读，这是多么朴实无华的语言，又是多么有分量的语言。谁愿意再来读一读课文。 ●负责 “夜间若有什么动静，它使用顶尖锐、顶凄惨