部编版二年级语文上册《雾在na里》教案.docVIP

课题 19.雾在哪里 总课时 2 使用时间 一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观） 1.认识13个生字；会写8个生字；正确读写“无论、房屋、岸边、散步、消失”等词语。（重点） 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。能借助生活经验理解课文内容。能想象雾淘气的样子，读好雾的语言。（重点） 3.感受雾的神奇，知道有雾时是怎样的情景。要养成留心观察自然、观察生活的习惯。（难点） 二、教学重难点分析 教学重点 认识13个生字；会写8个生字；正确读写“无论、房屋、岸边、散步、消失”等词语。 教学难点 感受雾的神奇，知道有雾时是怎样的情景。要养成留心观察自然、观察生活的习惯。 三、教学策略选择（教法、学法） 引导理解法、读书指导法、示范演示法 四、教学资源准备 1.预习课文，能够借助拼音把课文读通顺，制作本课生字字卡。(学生) 2.了解雾的相关资料。(学生) 3.制作多媒体课件，准备生字、词语卡片。(教师) 五、教学过程 第 1课时 一、 生活导入，结合图片揭示课题。 1.回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识?(春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。) 2.结合生活经验说说见过的雾是什么样的?(大雾弥漫;远处的景物模糊看不清;只能大约看到建筑物的轮廓;空气很潮湿等。) 3.展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。(板书课题) 二、 读文识字，整体把握。 1.教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。 2.学生自由读课文，读准字音，读通句子。 3.检查读课文，指导学生反复练习难度的句子，如第6自然段的长句子“不久……，有限的散步”。 4.借助拼音，自读词语。 (1) 第一组：“甚至、消失、藏起”，重点指导正音。 (2) 第二组：“桥梁、淘气、岸边、应该”。 重点指导识记：梁——为何有“三点水”有“木”(渗透自理);该——刻、孩(与形近字区别)。 5.默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。 在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。教师出示句式，指导整体把握：雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把……藏了起来。要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。 三、 朗读感悟“雾的自言自语” 1.学生自由练读雾说的几句话。 2.教师示范指导，前三句读出淘气的感觉;后两句读出思考后有了新主意的惊喜。 四、 指导写字 1.出示“暗淡、消失”两个词语，观察本课要写的“暗、消、失”三个字，分析书写时需要注意什么。 2.动笔临写。 五、总结：这节课我们学了“雾”，还学了雾的淘气，它藏起了很多东西。 六、作业：背熟生字和词语。 七、板书设计 第二课时 一、 复习导入 1.认读词语：躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。 2.雾把整体世界藏起来，世界变成什么样了?我们继续学习课文。 二、 朗读感悟第2~5自然段 1.自由读第2~5自然段，要求学生按照课文内容联练习说话。 出示：淘气的雾把 藏了起来，无论 还是 都 。 2.学习第2自然段，指导学生边读边想象画面。 教师引读课文，相机指导“无论 还是 都 ”要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。 3.同桌互读课文第3自然段，边朗读边想象画面。 4.朗读第4、5自然段，指导学生读好顿号的停顿，理解和体会“甚至”的含义。 三、练习说话 1.想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来?出现什么情况? 2.出示图片，开拓思路：出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片，图片下方辅以句式：雾，是个淘气的孩子，它把 藏了起来，无论 还是 都 。 3.同桌练说，说出景物的特点和情趣。 四、指导写字 1.出示“街、躲、该、散”4个字，学生观察分析，交流书写时需要注意什么。共同点：“街”是左右结构，其他三个都是左右结构，左右部件紧密穿插。 2.学生独立书写，教师巡视，个别辅导。 3.展示评改。 五、总结：这节课我们学了雾，并且学了雾是个淘气和顽皮的孩子，他会藏起很多东西。这样对于雾有了一定的了解。 六、作业：背熟生字和词语，并且学会复述课文。 板书设计 19.雾在哪里 淘气、顽皮 藏起了