畅谈如何在英语教学中渗透德育.docVIP

2013年黄陂区教科研 优 秀 成 果 参 评 畅谈如何在英语教学中渗透德育 姚集中学 赵辉 电话英语学科就像语文学科一样是一门人文性很强的学科,所以英语教育要像语文教育一样要重视对“人”的关注。但一直以来,在中小学英语教学中存在着应试教育的倾向,只注意培养学生的智慧和能力，而忽视学生完美个性和人格的熏陶，偏离受教育者和社会发展的需要,片面追求升学率,把学业成绩作为评价学生素质高低的唯一标准。这对全体学生的全面发展，对民族素质的提高，构成了很大的障碍，甚至对学生身心健康已造成极大的妨碍。新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。中学英语新课程标准指出：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是英语教学的内容，不应把它当作外在的，附加的任务，应当注意熏陶、感染，把这些内容贯穿在日常教学工作中。这就要求我们英语老师责无旁贷地努力探索怎样在英语教学中渗透德育，真正做到既教书又育人，全面提高学生的素养。在英语教学中如何进行德育教育，存在着一些不同的意见，主要是用正面进行的方法，还是用渗透穿插的方法。笔者认为，英语教师在英语教学中，应该具体、灵活而有效地穿插德育教育，妥善地处理好德育教育与英语教学的关系，以达到良好的效果。以渗透的方法进行德育教育，似乎更符合英语教学的实际。那么如何在英语教学中渗透德育呢？我认为可以从以下几个方面着手： 一、充分利用教师的人格魅力来渗透德育 教师的角色职责决定了他的社会形象：有知识，有道德。学生也往往视教师为知识的化身，行为的典范。孔子日：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”榜样的力量是无穷的。作为社会为学生提供的专门榜样——教师，要随时随地为学生展示社会行为修养范例，折射或过滤着其他优秀社会形象的光芒，为学生的学习发展树立明确的范例。教师的精神面貌、言谈举止是经常影响学生的无声命令。它或者潜移默化地促进学生发展，或者以震撼心灵的方式推动发展的跃进。作为一名英语教师，应该在传授专业知识的过程中发挥英语课堂的德育功能。教师的言行举止都会对学生产生潜移默化的影响。用纯洁的品行去感染学生，用美好的心灵去塑造学生，这才是德育。作为一名英语教师，应该“从我做起”，“从小事做起”，让自己的细小的言行都成为学生的榜样。要求学生做到的教师首先自己要做到，比如：为了上好一堂英语课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得愉快，而且在心理还会产生对老师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。又如，要求学生认真写好每一个单词，教师自己首先要板书认真美观。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表,教学中体现的激情和精神面貌等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。只有让学生置身于良好的环境中接受熏陶，才有利于学生养成良好的品行。 二、充分利用课堂礼貌用语来渗透德育 英语课是一门语言课，它不像其他的科目那样摆事实、讲道理。而是要求教师在进行语言交流的同时，渗透德育教育。在日常教学中利用教学常规培养学生谦虚、有礼貌、互相关心等好品质。如在课堂教学中，每节课前的师生问好（Nice to see you again, boys and girls等）就在无形中拉近了师生间的距离，也告诉了学生见面应打招呼，有礼貌。老师在课堂上应经常运用这些礼貌用语并引导学生在对话中活用这些礼貌用语。如“Good afternoon, boys and girls.” “Sit down, please.” “Your answer is right. Thank you.” “Sorry, I didn’t notice it.” “Time is up. Goodbye ，boys and girls！see you tomorrow！” 课外老师也要以身作则，多用这些礼貌用语和学生用英语对话，不断地练习。如：“Hi, Jerry, nice to see you again.”“Thank you for your help.” “Excuse me, I’d like to have a talk with you.”……久而久之学生就会很自然地养成使用这些礼貌用语的习惯。另外，教师可以利用课堂上一些固定的教学环节对学生进行德育渗透。比如，在我的课堂上，每节课刚开始的时候都会有Everyday English 这一环节。也就是让大家轮流给同学们读英语习语或谚语，或者他们喜欢的篇章、句子（用英语）。此做法的好处有很多，除了锻炼学生的口语，还可以开阔视野，更重要的是通过学习，学生可以学到很多课本之外的道理，以此也就受到了德育教育。再如，当学生回答完问题后，教师的点评也值得注意。一句简单的“