部编版一年级下册语文带三维目标第四单元教（学）案.doc

专业资料精心整理 PAGE 下载可编辑 8、静夜思 教学目标? 知识与技能 认识9个生字，会写7个字。 过程与方法 感知古诗内容，体会古诗的韵味。 情感态度价值观 感悟诗中绵绵的思乡之情，在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化。 教学重点? 感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。 教学难点? 在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化的目的。 教学过程 第（1）课时 一、猜谜导入，揭示课题 1．导言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？ 2．多媒体课件出示： 有时落在山腰，有时挂在树梢， 有时像面圆镜，有时像把镰刀。(谜底：月亮) 3．课件展示月下美景图，教师用优美的语言引入并揭示课题。 4．板书课题，学习生字“夜、思”等。 5．课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：这是什么时候？谁在干什么？ 二、初读古诗，识记生字 1．播放古诗朗诵课件，请学生认真听记古诗内容。 2．学生先自读诗句，边读边在诗中圈出生字条里的生字，圈好生字后多读几遍，再与小伙伴合作识记不认识的字。 3．检查学生生字学习情况。 (1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。 (2)组织学生交流多种识字方法，教师相机指导。 4．做“摘星星”的游戏。 (1)学生积极参与游戏，正确认读生字。 三、朗读古诗，了解大意 1．读古诗我们还应该注意什么？ 2.这首诗讲的是什么意思呢？小组讨论交流，不懂的地方互相问一问。 3．相机理解“霜”：你在哪儿见过霜？(天冷的时候，玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶，那就是霜。) 4．再次出示课文插图，引导学生练习说话，体会诗意。 第（2）课时? 一、细读古诗，感受诗意 1．学习第一句古诗。 (1)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。 (2)相机指导：“明月光”是怎样的月光？ 2．学习第二句古诗。 (1)组织学生交流对诗句的理解，出示图片，直观认识“霜”，并与月光下的景象对比。 3．学习第三句古诗。 (1)看多媒体理解“举头”的意思。 (2)说说诗人在干什么。 (3)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。 4．学习第四句古诗。 (1)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。 (2)引导学生用动作表示“低头”的意思。 (3)诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？ 二、再读古诗，深化情感 1.教师范读，学生一边欣赏画面，一边感悟诗中传递出来的思想感情。 2．同学们，此时你们看到月亮会想到什么？(播放乐曲) 3．诗人看着挂在空中的明月，又会想到故乡的什么呢？ 三、古诗赏析，了解诗人 1．课件播放配乐朗诵《古朗月行》《月下独酌》。 2．再次介绍李白。 四、指导书写，学写生字 1．引导学生观察田字格中的范字。 2．教师范写。重点指导“思、前、故”的写法。 教学设计 8、静夜思 李白 床前/明月/光， 疑是/地上/霜。 举头/望/明月， 低头/思/故乡。 夜色 教学目标? 知识与技能 认识“胆、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉”10个字，会写“再、事、讲、拉、外、此、故、步”8个字。 过程与方法 正确、流利地朗读课文。背诵课文。 情感态度价值观 理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。 教学重点 读懂课文，体会夜晚的美丽，懂得有些事不能只靠听，还要自己去亲身体验发现。 教学重点 通过音乐、图像等，调动各种感官来体会夜晚的美丽，在朗读中体会亲身体验与实践很重要的道理。 教学活动 一、情境导入，揭示课题 1．多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。 (1)导问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。 (2)学生依据平时的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。 2．走入情境，揭示课题。 今天我们就一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。 二、初读诗歌，认读生词 1．自由朗读诗歌。 (1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。 (2)学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。 2．学生自学生字。 (1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。 (2)借助拼音，反复拼读圈画的生字。认识新偏旁“厂”。 3．教师组织学生汇报识字情况。 三、诵读诗歌，体会诗歌情感变化 1．逐段朗读，感受“我”的心情变化。 (1)在第一小节中，找出描写“我”害怕夜晚的句子，读一读。 (2)指导朗读第一小节：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳。”读这两句时，音调放低些，读出害怕的语气。 (3)指名学生朗读第一小节，学生朗读时教师适时指导。 (4)全班齐读，读出小朋友对夜晚害怕的心情。 (5)第二小节中，找出描写“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜晚的句子，读一读。 (6)指导朗读第二小节。 (7