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2005年全国高考作文题解析 　　2005年全国高考作文试题： 　　有一天，人们问丹麦物理学家玻尔教授：“您创造了一个第一流的物理学派，有什么秘诀?”不料玻尔却回答说：“因为我不怕在学生面前显露我的愚蠢。”听到这个回答，大家都感到十分诧异和不解。 　　玻尔的回答确实出人意料，但仔细想想又在情理之中。生活中，我们常常会遇到类似的情况，请以“出人意料和情理之中”为话题，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章，所写内容必须在话题范围之内。 　　与往年试题相比，此题的材料和话题不仅提升了一正一反的理性思辩高度，而且，也圈定了“意料”之外与“情理之中”这一“外”一“中”交界线式的狭小宽度。这样，就势必增加了选材的难度。但是，如能灵活运用因与果、正与反、表与理、古与今、中与外、同与异等等相互链接、相互对比、相互比较的相应思维审题、选材，就有利于化难为易。 　　 　　一、审题 　　 　　(一)找出话题、材料中已经“相应”成对的关键词：出人意料――情理之中(外与内、表与里的相应) 　　(二)找出材料中尚未“相应”成对的关键词，然后运用相反相应思维，“对”上与之“相应”的词语：愚蠢――(智慧) 诧异、不解――(赞同、理解) 仔细想想――(未仔细想) 类似――(相似 不相似) 　　(三)解析由相应成对的关键词组合的重点句： 　　大家对玻尔的回答之所以先感到“出人意料”而后又觉得在“情理之中”，是因为大家在从“未仔细想”到“仔细想想”的思考中，完成了一个由表及里、由浅入深的理性认知过程，所以，大家就由开始的“诧异、不解”转变、发展为“赞同、理解”了(因与果、表与里的相应)。 　　大家所“理解”的玻尔的“完整答案”应该是：“我不只是在学生面前表现我的智慧，我也不怕在学生面前显露我的愚蠢”(虚与实、正与反的相应)。 　　玻尔之所以含蓄地省略了前面的“智慧”句，是为了强调后边“不怕显露愚蠢”句的重要，是为了表明“不怕显露愚蠢”才是真正的“秘诀”。 　　这样，一个看来简短的问答材料所蕴涵的深刻哲理也就如云破而月出了――真正的科学容不得专制和迷信，容不得虚假和虚荣。任何伟人、大师都不可能全知全能、永远正确英明。作为一个物理学派的导师，正因为玻尔有了“不怕在学生面前显露愚蠢”的真诚，才能在科研工作中充分发扬民主、求真务实、集思广益、扬长补短，才能创建第一流的物理学派。 　　本来，话题作文的供料只是一个“药引子”，写作时可用可不用，但由于写作要求往往有“类似”这一关键词，所以，对这“药引子”式的材料的审题阅读万万不可忽视。因为：只有解析、体味出这一材料的思想深度，才能选出与之相“类似”的有思想深度的素材，写出与之相“类似”的立意深刻的好文章(相似相应)。 　　不少考生对这一材料未能认真审读，没有体味出这一材料的思想深度，于是就选用了一些自以为“类似”实际并不“类似”的事例，导致作文浅谈无味，似是而非的失误。 　　由此可知：可入选的“类似”素材必须符合这样的标准――人物的言行、事情的结果必须能让读者(或文章中的人物)由“诧异、不解”到“赞同、理解”，由开始感到不合情理到后来又觉得合乎情理，在开始“未仔细想”之后又“仔细想”这一思考中完成一个由表及里、由浅入深的理性认知过程。 　　 　　二、选材 　　 　　运用古与今、中与外的时空相应思维，试选“类似”事例如下―― 　　(一)古代事例两则： 　　A，一个瞎子夜里外出时，手里总是提着一个明亮的灯笼。许多人见了感到不解，嘲笑他“多此一举”。有人问他：“你自己啥都看不见，为什么还提个灯笼?”瞎子笑笑说：“与人方便，自己方便。” 　　(简评：好一个“与人方便，自己方便”!他给别人照亮了路，也让别人看清了他，这样才不会误撞到他，怎能是“多此一举”?) 　　B，一个商人翻山途中遭遇一强盗，商人逃进一个很深的山洞，强盗也追进山洞。在黑暗的山洞里，强盗抢走了商人所有的钱财和一个火把。强盗点亮火把，很快跑远了。两手空空的商人只能在黑暗中摸索……然后，事情的结局却出人意料：强盗举着火把在山洞里转来转去，怎么也找不到洞口，最终力竭而死。商人却因为一直在黑暗中，所以眼睛能敏锐地捕捉到远处洞口透进来的微光而得以逃生。 　　(简评：事情的成败不取决于物质条件是否优越。) 　　(二)现代(中国)事例四则： 　　A，2005年春的一天，上海世乒赛中的一场刘国正对(德国)波尔的淘汰赛正在进行。这是第七局决胜局，刘国正12比13落后，再输一分就被淘汰，在此关键时刻，刘的一个回球出界了!于是，全场轰动，波尔的教练也起立狂欢……可是，出人意料的是，波尔举手说刘的这个球是擦边球!应给刘加分。当时，这个球擦边的细节除波尔外大家都未看到。波尔声明后，比分拉平。最后，刘反败为胜，波尔被淘汰