新版中小学德育衔接研究 研究报告.docVIP

PAGE 天天快乐 研 究 报 告 序 言:中小学德育衔接研究是湖南省教育科学“十一五”规划2006年一般资助课题，课题批准号XJK06BDY001。学科分类 德育研究 课题主持：王作平，中教高级，娄底五中教研室教研员 主要研究人员：肖少和 龙再云 贺交友 李兴江 王炳如 刘彬彬 胡梦莲 张四槐 邱成国 陈爱莲 伍克明 李仁贵 颜小玲 王春香 宋 琼 李正林 朱怀英 曹少秋 德育当为教育先，育德应以人为本 ——《中小学德育衔接研究》结题总结报告 摘要：中小学德育衔接研究经过了准备，实施，总结三个阶段，课题研究人员在实践中研究，在研究中实践，开展了对中小学德育现状的调查研究，对中小学德育与衔接的探究思考；组织了对中小学德育衔接“五点”的攻关研究；对中小学德育衔接规律、途径，衔接体系、模式等的专题研究；策划设计指导实施了中小学德育一系列主题活动。在理论与实践研究过程中，改革了德育内容，更新了德育方式，探索了德育方法，发挥了德育功能。通过研究，取得了可喜的理论成果与实践成果，德育理念深入人心，德育理性逐渐建立，德育成效步步显现，产生了一定的影响与辐射。对中小学德育如何又好又快地发展，提出了建设性建议。中小学德育是一个永恒的研究主题，我们将继续努力，深入探究。 结构：一、课题研究概述 二、中小学德育与衔接的探究思考 三、课题研究过程与研究所得 四、课题研究成果展示及其影响 五、课题研究遗憾与研究建议 正文: 一、课题研究概述 1、研究情况简介 “中小学德育衔接研究”是我校06年申报立项的湖南省教育科学“十一五”一般性资助课题，课题经过了开题论证，中期检查。课题研究分为三个阶段，准备阶段、实施阶段、总结阶段。准备阶段主要是做好思想、组织、业务准备，进行了调查研究，中小学德育现状分析研究；实施阶段主要是破译疑点抓理论研究，突破重点抓专题研究，攻破难点抓实践研究；总结阶段主要是整理完善研究材料，发布推广研究成果。课题研究内容一一落实，研究目标基本到达，取得了一定的理论成果和实践成果，产生了一定的研究影响和研究辐射。但因课题主持人07年08年外调参加娄底市政府组织的建设扶贫工作，课题研究未按原计划如期结题。 2、课题提出背景 开展中小学德育衔接研究，是我们对中小学德育现状深刻反思后的冷静选择，是我们对自己的研究基础和实力认真分析后的可行选择，也是我们对国内研究进展的综合述评后的理性选择，是我们紧扣时代要求把握德育方向后的适时选择。我们选择中小学德育衔接研究，一是衔接问题是中小学德育急需解决必须解决的紧迫问题，我们在第一线工作，负有责任；二是我们熟悉中小学德育内外情况，力所能及；三是由衔接切入，能开辟更广阔的研究空间，我们乐为其事；四是解决衔接问题，能改观中小学德育，提高中小学德育质量，事半功倍，我们愿意付出。 “中小学德育衔接研究”外延宽、内涵深，为了做到量力而行，有的放矢，根据研究的现实条件和已有准备，对课题进行了符合我们研究实际的界定。“中小学”指城乡结合地的中小学，具体研究对象：娄底八小、娄底五中。城乡结合地是社会各种思想和力量的汇聚地，是反映社会各种变革和变异的晴雨表，研究城乡结合地的中小学德育衔接，具有代表性和典型性。“德育”分内衔接，外衔接，本课题研究重点在内衔接，研究中小学德育内容、形式、方式方法在中小学阶段与阶段，阶段内部之间的衔接。 3、课题研究内容与目标 课题研究内容，经课题组多次座谈讨论，选定为：①中小学德育及衔接现状研究。②中小学德育衔接“五点”（即联结点、临界点、关节点、高效点、疑难点）研究。③中小学德育衔接规律、途径研究。④中小学德育衔接体系、模式研究。⑤中小学德育活动研究。课题研究目标：通过研究，初步解决“德是什么”、“德育为准”、“怎样育德”等问题，初步摸清中小学德育存在着的过渡期的裂痕、阶段内的离散、内容上的盲目、方法上的随意等问题，初步找出中小学德育在整体性原则下的阶段性特点，掌握中小学德育各阶段相互过渡和融合过程中的衔接规律，探索中小学德育衔接的基本途径，初步建立中小学德育有序渐进有机联系的衔接体系，形成一套中小学德育目标明确、过程清楚、内容连贯、方法得当、运作便利的衔接模式，力求解决长期困扰中小学德育健康发展的不糅和对接问题，建立中小学德育又好又快发展的长效机制，改观中小学德育。 二、中小学德育与衔接的探究思考 研究伊始，课题组组织了多次研讨会，一致认为：中小学德育衔接研究，首先必须解决“德是什么”、“德育为谁”、“怎样育德”的问题，中小学德育一直处于低迷，甚至退化状态，其根本原因是缺乏对中小学德育的现实追问和理论思考。 1、德是什么 德是一个历史文化概念。“德”从行从横目之形，意为张望路途，人看清路而有所得。“德”的