小学数学人教版三年级下册7小数的初步认识《解决问题》教案.docVIP

第4课时 利用简单的小数加、减法解决问题 1教学目标 知识与技能：使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。 过程与方法：通过让学生试算小数加、减法，培养学生的自学能力和尝试精神。 情感态度与价值观：通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生的数学情感和团结合作的良好品质。 2学情分析 运用小数加减法解决生活中的实际问题,是学生在掌握了小数的意义和加减法计算方法的基础上进行教学的。由于学生在之前掌握了通过大小比较做出“够不够”的判断的方法,本次解决问题的侧重点在于结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理,用不同的方法思考并解决实际问题,并养成认真检验的好习惯。 3重点难点 重点：能用小数加、减法知识解决生活中的实际问题。 难点：能用不同的方法思考并解决实际问题。 4教学过程 4.1.1教学活动 活动1【导入】创设情境，提出问题 导言:月月有9元钱，要买两种玩具，一个玩具熊3元，一辆小汽车5元，问钱够吗？(让学生去做这道题)如果我把整数换成小数你会吗? 这节课我们用小数加、减法解决生活中的实际问题。(出示课件) (出示例4?) 活动2【讲授】自主探究，解决问题 1.指名读题,边读边思考:从题中,小丽有十元钱，买了一个文具盒，你获得了哪些数学信息?你可以提出一个问题吗？ 学生汇报主要信息并提出还剩多少钱。然后接着读题。 2.学生汇报主要信息并理解题意,教师板书关键信息 1.提问:通过审题,我们了解了这么多的信息。那么,你打算怎样解决这个问题呢?把你的想法和同桌说一说。 2.教师巡视,了解学生交流情况,指名汇报。 预设:可以先求小丽买一个文具盒后剩下的钱是多少,再计算出笔记本和铅笔的价钱,然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的价钱进行比较,最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。 教师及时鼓励评价学生:太聪明了,想到了用求剩余(板书)的方法来比较,这种方法也非常棒追问:怎样判断剩下的钱够不够买这两样文具呢? 使学生明确,如果三种文具的总价大于10元,小丽剩下的钱够不够买这两样文具。如果三种文具的总价小于10元,小丽剩下的钱够不够买这两样文具。 教师追问:要解决这个问题还可以怎样想? 预设:还可以先求小丽买一个文具盒后剩下的钱是多少,再计算出笔记本和铅笔的价钱,然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的价钱进行比较,最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。教师及时鼓励评价学生:太聪明了,想到了用求剩余(板书)的方法来比较,这种方法也非常棒。 预设:也可以求小丽买一个文具盒、一个笔记本和一支铅笔一共需要多少钱,然后用三种文具的总价与小丽有的10元钱进行比较,最后判断。 3.指名说说自己的想法?及时鼓励评价学生:你真棒啊!先求总价(板书),再与总钱数比较,也是个好办法。 4.指导学生把自己的想法用算式表示出来吧!写完后,练习说说是怎样想的。巡视了解情况,指名板演。 预设1:6.8+2.5+0.6=9.9(元)9.910,所以买这两样文具够。 预设2:10-6.8=3.2(元)2.5+0.6=3.1(元)。因为3.13.2,所以买铅笔够。 预设3:10-6.8=3.2(元)3.2-2.5=0.7(元)0.70.6,买铅笔够了,所以买这两样文具够。 活动3【活动】汇报展示，深化认知 1.请板演的同学说说自己的想法。 2.演示课件,指名再说一说自己的思考方法。 3.追问:第二种方法为什么说3.13.2,就够买这两样文具?第三种方法为什么用0.7和0.6比较? 4.课件出示三种解法: 方法一:6.8+2.5+0.6=9.9(元)9.910,所以买这两样文具够。 ?方法二:10-6.8=3.2(元)2.5+0.6=3.1(元)。因为3.13.2,所以买这两样文具够。 方法三:10-6.8=3.2(元)3.2-2.5=0.7(元)0.70.6,所以买这两样文具够。 ?思考:观察这几种不同的思考方法,你有什么发现??追问:说说这几种方法都是怎样思考的? 5.指导怎样检验解答是否正确的方法:加法计算的,可以用减法用来检验。 6.小结:同一道题我们可以用不同的方法来解决,不同的方法也可以相互检验。 解决例题4中的第二个问题 1.思考:如果把普通铅笔换成带橡皮的铅笔钱够吗?你还会解决吗?有什么好办法? 预设:将第一个问题中普通铅笔的0.6元换成带橡皮铅笔的1.2元就可以了。 2.学生可以选择自己喜欢的方法解答,用另外一种方法来检验,再做出判断。 3.巡视了解情况反馈。 活动4【活动】看书圈画，提出质疑 教师揭示学习内容P97例题4,指导学生看书,圈画重点并提出不懂的问题。 回顾解题方法:1.先求总价再比较;2.先求剩余再比较。 活动5【练习】分层练习，巩固提高 第一关: 课件