《小学语文课堂教学对话有效性的设计研究》立项申请书.docVIP

PAGE 2 专业 分享 Word可编辑资料 安徽省教育科学研究重点项目 立项申请书 学科分类 小学语文 课题名称 小学语文课堂教学 对话有效性的研究 申请人(课题负责人签名) 刘丽萍 韩 国 申请日期 2012 年 4 月 安徽省教育科学规划领导小组办公室制 填　报　须　知 　　1、按照《安徽省教育科学重点研究项目管理暂行办法》规定，课题负责人须具有中级专业技术职务。课题负责人不具有中级专业技术职务、而且课题组中又无具有中级专业技术职务科研人员参加实际研究工作的，须由两名具有高级专业技术职称科研人员的推荐。 　　2、课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。 　　3、课题采取“双负责人制”，每个课题可以第一负责人和第二负责人的顺序填报两名课题负责人。 　　4、课题论证应尽量充分。研究计划和阶段成果应尽量明确。 　　5、课题所需经费原则上由课题承担人所在单位负责解决，如确有困难可酌情给予适当资助。 　　6、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见承担信誉保证并加盖公章后上报。 　　7、申请书按一式三份报送安徽省教育科学规划领导小组办公室。 课题名称 小学语文课堂教学对话有效性的研究 课题负责人 姓　名 性别 年龄 行政职务 专业职务 工作单位(联系电话) 刘丽萍 韩 国 女 男 40 30 小教高级 小教高级 利辛县师范附属小学 利辛县师范附属小学 课题负责人学术经历 刘丽萍 韩 国 小教高级教师，国家级语言文字大赛二等奖获得者，亳州市教坛新星、骨干教师、市小学语文教育学会成员，已结题省级重点课题《运用信息技术创设小学语文和谐课堂新境界的研究》课题组核心成员。 小教高级教师，国家级电视优质课大赛一等奖获得者，亳州市教坛新星、骨干教师、市小学语文教育学会成员，已结题省级重点课题《运用信息技术创设小学语文和谐课堂新境界的研究》课题组核心成员。 课题组主要成员 姓　名 性别 年龄 行政职务 专业职务 工作单位 马献荣 邓壮壮 潘玉桃 王来金 韩 国 董莹莹 程磊磊 女 男 女 男 男 女 女 46 28 35 31 30 24 24 小教高级 小教高级 小教高级 小教一级 小教高级 小教一级 小教一级 利辛县师范附属小学 利辛县师范附属小学 利辛县师范附属小学 利辛县师范附属小学 利辛县师范附属小学 利辛县师范附属小学 利辛县师范附属小学 课题论证 (一)本课题研究的目的意义 新课程改革实施以来， “对话”理念已经被广大教师所接受并广泛运用着。课堂是关照学生生活世界的课堂，课堂是构建学生、教师、文本与编者有效交流的主阵地。有效的课堂教学必然是全面地让学生参与与学生、教师、文本乃至编者有效对话的过程。课堂是培养学生灵性的课堂，有效的课堂培养的学生是鲜活的，富有创造力的人才。如何通过教学过程中有效对话教学使我们的教师在新课程背景下教的轻松、学生学的愉快，又能在自己原有的基础上，都有所收获、有所提高、有所发展？是当前一线教师课堂教学的困惑，基于此，研究新课程背景下课堂教学对话的有效性问题就显得十分迫切与必要了。拥有新课程背景下的课堂教学有效性的理念，掌握新课程背景下的课堂教学对话有效性的策略或技术，是摆在我们面前的一个难题，也是我们课题组需要共同探讨和研究的问题。 (二)本课题研究的主要内容 我校的《小学语文课堂教学对话有效性的研究》正是基于我们学校语文教学中存在的现象，基于我们想要解决自身存在的问题，拟定课题研究的内容为： 1、拟研究小学语文教学过程中教师与文本的有效对话的策略和方法； 拟研究小学语文教学过程中教师与学生的有效对话的策略和方法； 拟研究小学语文教学过程中学生与文本的有效对话的策略和方法； 拟研究小学语文教学过程中学生与学生的有效对话的策略和方法； 拟研究小学语文教学过程中教师如何架构学生与编者有效对话的途径和方法。 将学生阅读文本视为对话，强调的是学生在阅读过程中的参与意识，是要求学生在积极主动地参与中，使学生个体感受与文本意义交融，与文本共同生成各种带有学生个性色彩的文本意义。 教师自身要积极参与到与文本、编者的对话中去，用自身的知识结构、生活体验、道德判断、审美情趣，对文本进行具有个性化的解读，对编者意图进行有效再现，用自己的慧眼找到文本中特有的空白和未定点，架起课堂教学有效对话的桥梁。 课题论证 (三)本课题国内外研究现状、预计有哪些突破 一、国内有关本课题的研究现状： 国内有关此类课题的研究很多，其中大部分已经结题，也取得丰硕的成果，尤