图形创意与联想第二版-13图形创意-置换图形.pptVIP

贰 13-8 置换图形——眼镜 置换是一种替代思维，科学上有可替代性不替代可性，但艺术上没有什么不可替代。元素可以是近似的或相悖的，可以是似是而非的或似非而是的。 贰 13-8 置换图形——眼镜 创意也可从语意中去发掘，从语意两端去构想，如阴阳、男性或女性等。例：阳光一冷隽、严酷一平和、搞笑一幽默、张扬一内敛、崇高一委婉、恐怖一平安、狂野一温柔……从词汇出发再寻找形象元素，可以产生很多置换创意。 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 图形创意——置换图形 图形创意与联想 目录 壹 基础篇 图形与基础 1 图形的基本概念 · 2 形式三要素训练——点、线、面训练 3 形式三元素训练——圆、三角、方训练 4 维度训练——二维图形联想 5 维度训练——三维图形联想 6 维度训练——空间图形联想 平面大师冈特兰堡海报 贰 方法篇 图形与训练 7 图形设计的方法 8 图形创意——正负图形 9 图形创意——影印图形 10 图形创意——同构图形 11 图形创意——延展图形 12 图形创意——异变图形 13 图形创意——置换图形 14 图形创意——错视图形 目录 德国平面大师乌韦勒斯海报 叁 应用篇 图形与实践 15 现代技术与图形的表现力 16 思维无限——图形与视觉设计 17 世界乃大——图形与产品设计 18 广阔视野——图形与空间设计 目录 设计大师奎内克作品 课题 13 图形创意——置换图形 课题内容:13-1置换图形^7 “脑袋 13-2置换图形^动物肢体 13-3置换图形^麦当劳 13-4置换图形^生命 13-5置换图形^消费品 13-6置换图形^沙漏 13-7置换图形^臀部 13-8置换图形^眼睛 课题时间: 4课时。 训练目的:通过形的置换训练学生虚构、联想、象征和隐喻的能力， 以达到移花接木偷梁换柱的效果。 贰 教学要求:在示范作业中，尤以13-5中的消费品特别值得推崇，这些设计 不仅幽默，而且还很实用，具有很好的应用价值，这也是我们设 计教学中值得提倡的。 作业要求:置换图形使图形意义更深化，给人以幽默。课题13-3中的麦当劳 创意把物质食粮装换为精神食粮，以其狭小的可视平面展示给人 以知识宽宏博大的意境，激励、引导人们要努力求知、上进。在 这8个教学案例的引导下，希望同学能打开创意之门。每位同学在 8个选题中选取3种，每种提供3个创意方案，共9幅作业。 贰 一、什么是置换图形创意 贰 德国著名大师汉斯希尔曼作品 置换思维也称替代思维，思考过程将目标对象和与之相似、相近、可替代的对象进行交换，从而获得创意。 置换的思维方法是：综合性一集中优势，求异性一寻找差异，突发性一抓住偶然，联动性一借形联想，独创性一反常创造。 置换的目的是虚构、联想、象征、隐喻，置换的表现形式为形象置换、位置置换、肌理置换、综合置换等。 二、置换图形创意的关键 贰 置换是换汤不换药或者换药不换汤？置换思维是偷梁换柱、移花接木？置换可以寻求反差，但更应寻求微妙的“同而不同”的美学特征。似是而非的、你中有我我中有你的、偶然的、象征的、隐喻的置换是置换思维的最高境界。“文章本天成，妙手偶之。”这样的训练有利于区别其他创意方法，追求独特的效果。 贰 置换即取代，由一物换取一物。置换图形即形和意的转换一保持图形的基本特征，物体中的某一部分被其他类似的物体所替换。任何物体与生命体都是根据结构和功能的需要进行的合理配置，它们都有各自的逻辑性和合理性。钢琴是由键盘机械、音板、支架等构成的；人的脸部是由五官构成的；飞行动物之所以能始终保持平衡，是由于头尾与四肢的高度协调。这些相互关系是一种常理、常规，破坏了这种关系将会影响功能的正常发挥。但是当这些物体出现故障的时候，往往要更换部件。然而无生命体不可能取代生命体，必须按照科学规律办事。 贰 但图形艺术不同，它在寻找自身的艺术规律。它使生活与理想在视觉上融为一体成为可能，艺术家们忘我地辛勤劳动也正是出于对这种创造的价值和魅力的肯定。古典主义、印象主义的问世有其历史与技术的背景，现代艺术的产生也与技术发展有关。19世纪末，塔尔博特研究发明了世界上第一张显微照片；之后美国人约翰·卡尔·莫斯发明照