《在农场里》教学设计.pptVIP

《在农场里》教学设计 指导思想 《音乐课程标准》指出：“通过学习音乐，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情。”《课程标准》还指出：“根据中低年级学生的身心特点，从音乐基本要素入手，通过模仿，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。”所以，在教学中，我营造情境，丰富学生的情感体验，培养学生热爱大自然、珍爱小动物的情感；我还从模拟小动的叫声入手，训练节奏、创编动作、创编歌词、编配歌曲伴奏，设计多种形式的教法和学法，组织教学资源，进行教学活动，为培养学生的 音乐表现力和创造力打下基础。 理论依据 教学内容分析 学生情况分析 教学方式与教学手段 教学技术准备 前期教学状况、问题及其对策 教学目标 教学重、难点 教学流程示意图 学习效果评价设计 本课教学设计的特点 * 本课的学习内容属于音乐学习领域中的表现与创造领域。爱迪生曾经说过：“兴趣是最好的老师。”离开了对音乐的兴趣和感情，就达不到音乐教育的目的。只有当学生对音乐怀有浓厚的兴趣时，在他亲身参与音乐活动的过程中才能产生强烈的求知欲，进而主动地、不怕困难地学习音乐。《课标》中也明确指出：教学中应注意培养学生自信的演唱，发展学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感，在音乐实践活动中使学生受到美的愉悦，受到情感的陶冶。 基于以上原则，我设计了本节唱歌课——《在农场里》，通过严谨、细腻的训练，使学生在学习中积累“音乐表现及创造”的经验。在课堂教学中，尽力营造愉快和谐的教学气氛，培养学生的学习兴趣，使学生在愉快和谐的气氛中学习音乐，体验、感受音乐带来的快乐，并使他们的创新意识得到很好的激发。 歌曲《在农场里》是一首言简意赅又不失童趣的外国儿童歌曲，由四个乐句构成，旋律活泼而稚气，音域跨度小；配有三段歌词，内容基本上模仿猪、牛、鸭三种动物的叫声，适合儿童学习，也有利于学生把自己喜爱的动物编创成新的歌词来演唱，孩子们在歌唱中会获得极大的乐趣。在教学中我加入对X、 XX 、X —这三种节奏型的学习，并初步接触声音的高低、强弱、长短，为学习歌曲做准备。 二年级学生处于小学的初级阶段，模仿性强，喜欢小动物，教学中我充分利用这些特点，创设情境，从模拟小动物的叫声引出节奏训练，进而学习歌曲；二年级学生还好奇，好动，在给歌曲创编动作阶段既要充分尊重学生的意见，又要加强指导，让课堂活而不乱；创编歌词可能会有一定的难度，我会做适当的提示；用打击乐器给歌曲伴奏时，考虑到要全员参与，要适当分组。总之，用多种方式方法，让学生参与到歌曲的学习中来，培养学生的创造力。 教学中我充分利用多媒体教学资源，分情境引入、歌曲演唱与音乐创编三个部分，通过模拟、体验、创编、合作等多种学习方式，给学生有益的启发、暗示，指导学生学唱歌曲，并在歌曲的演唱与歌词的创编中感受动物的可爱形象，培养学生热爱大自然、珍爱小动物的情感，懂得动物是人类的好朋友，人与动物要和谐相处。 1、下载动画歌曲《在农场里》和 《数鸭子》的视频。 2、制作辅助教学幻灯片，精美动物图片。 二年级学生喜欢小动物，歌曲对它们很有吸引力，相信学生很喜欢演唱这首歌曲，但在创编动作和创编歌词的环节老师要加强指导，既要充分发挥学生的创造力，又要使课堂有序，所以提示要适时、适度；对有新意的创编要及时表扬和鼓励。 （一）“情感态度与价值观”目标： 知道动物是人类的好朋友，要爱护大自然、关爱小动物。 （二）“过程与方法”目标： 通过“情境引入（歌曲《蝴蝶花》、布置黑板导入）→探究（拍击节奏）→感受（教师范唱）→创编（动作、歌词、打击乐伴奏）→表现（歌曲表演，创编展示）→拓展延伸”的教学活动，深入全面地感受、理解、创编和表现歌曲。 （三）“知识与技能”目标： 1、能完整、准确、有感情的演唱《在农场里》。 2、知道声音有高低、强弱、长短的区别，会拍击X、 XX 、X —这三种节奏型。 （一）教学重点：有感情的演唱歌曲，准确表达歌曲的情绪、情感。 （二）教学难点：为歌曲创编动作，并用打击乐器为歌曲伴奏。 情境引入 创编动作 歌曲接龙 练习演唱 学唱歌曲 学习节奏 学唱旋律 创编活动 动画欣赏 教师范唱 拓展提高 创编歌词 创编伴奏 《蝴蝶花》 布置黑板 拍击节奏 黑板的布置 在农场里 小鸡怎样叫？ ji ji ji ji , ︱×× ×× ︱ 叽叽 叽叽 小狗怎样叫？wang wang , ︱ × × ︱