1―6年级儿童英语语音意识各水平发展的研究.docVIP

1―6年级儿童英语语音意识各水平发展的研究 　　[摘要]本研究以418名1―6年级儿童作为被试，系统地探讨了含有儿童在单词、音节和音位三方面语音意识的水平发展的特点。研究采用单词、音节及音位计数的测试方法。研究结果表明1.汉语儿童对语音意识各水平的识别能力随着年级和学习经验的增多而提高。2.在语音意识的三个水平中，单词水平识别的能力处于领先水平，音位水平的识别能力居中，音节水平的识别能力最弱。 　　[关键词]语音意识 单词意识 音节意识 音位意识 　　[中图分类号]G613.2 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）10-0125-03 　　一、问题提出 　　语音意识是指个体对于言语声音结构的有意识的敏感性。对于语音意识的研究主要集中在两个方面：一是语音意识与阅读的关系，二是语音意识的发展特点。对于语音意识与阅读的关系，目前研究者达成的共识是语音意识对于阅读有预测作用。然而，研究者对于语音意识各个水平的发展趋势并没有一致的结论。 　　语音意识的出现可以说是一个从大或浅的语音单位意识到小的或深层次的语音单位意识的连续的统一体。[1，2]也就是说，儿童在掌握了音节水平的技能之前首先掌握了单词水平的技能，音节水平的技能先于首音-尾音水平的技能，而音位水平的技能最后发展。[3，4]语音意识的这一发展模式得到了多数研究者的证实。Anthony等人[5]对超